(五)具有靈活性正是因為幼兒在美術活動中所表現(xiàn)的是自己所看、所聽、所接觸到的，所以美術教育內(nèi)容選擇得恰當與否，直接影響幼兒表達認識、抒發(fā)情感的效果。在選擇美術教育的內(nèi)容時，要考慮到不同地區(qū)、不同時間、不同場合，靈活安排。農(nóng)村幼兒園，可多選擇具有農(nóng)村題材的內(nèi)容，如勞動的場景、莊稼的豐收及各種農(nóng)產(chǎn)品等；春天可多安排描繪自然景物的內(nèi)容，如"草地上的鮮花"、"蝴蝶飛、花兒美"，節(jié)日前可安排手工"環(huán)境布置"，欣賞城市披上的節(jié)日盛裝等；又如原來安排手工活動"折飛機"，早晨發(fā)現(xiàn)下雨了，教師也可臨時更換活動的內(nèi)容，讓幼兒觀察下雨天的景物特征和人物動態(tài)，開展繪畫活動。

　　靈活性的內(nèi)容安排，能更好地激發(fā)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的欲望，在美術活動中得到情感上的愉悅體驗，從而對活動產(chǎn)生興趣和信心。

　　三、方法幼兒園美術教育活動的方法，是指在美術教育活動中，為了達到活動目標，教師所采用的指導方式和幼兒在教師指導下的活動方式。教育方法的采用，應考慮幼兒的年齡特征、實際水平和美術學科本身的特點等。幼兒美術教育的方法多種多樣，大致有以下幾種。

　　(一)觀察分析法觀察分析法是指在教師的指導下，幼兒通過多種感官感知事物的造型、結(jié)構、色彩、運動模式等審美特征，用腦思考，進行比較的一種方法。其目的在于幫助幼兒積累內(nèi)在圖式，深化表象，使幼兒獲得鮮明、深刻、完整的視覺形象，激起表現(xiàn)的愿望。

　　觀察時，可以運用各種感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子聞及用動作模仿等。如繪畫"調(diào)皮的小猴"，教師不僅可以組織幼兒去動物園參觀，還可以在參觀后引導幼兒用動作模仿猴子調(diào)皮的各種表情、姿態(tài)等，這樣更能激起幼兒創(chuàng)作的欲望。又如泥工活動"刺猬"，教師除了引導幼兒觀察事物的外形特征，還可請幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加深感受，獲得更深刻的印象。

　　觀察被看作是美術活動的基礎，沒有觀察就談不上分析。分析是指人的思維過程，是把頭腦中的事物或現(xiàn)象分為各個屬性、部分、方面，找到事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。如"節(jié)日的街道"欣賞活動，幼兒通過視聽器官一下子就能感受到節(jié)日的熱鬧與喜慶。但這種氣氛是從何而來的呢?必須引導幼兒在觀察的基礎上進行分析，如遠處的天空飄著彩色汽球，周圍的樹枝上掛滿了燈籠，廣場中間擺放著鮮花，四周插著彩旗等等，從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶，產(chǎn)生審美的愉悅體驗。

　　(二)示范與范例法示范指教師把美術活動過程中的難點、重點直接操作給幼兒看，利于幼兒在直接摹仿的條件下，學習一些參加美術活動必需的關鍵的技術性的措施。

　　示范包括整體示范和部分示范。整體示范指教師把表現(xiàn)物體形象的過程連續(xù)地完整地操作給幼兒看，一般在幼兒學習新的技能時用。如幼兒剛剛進人中班時，紙工活動《牽�；ā罚�需老師從頭至尾將折疊的過程操作給幼兒看。部分示范指教師把美術活動中的某一部分操作給幼兒看。如大班繪畫"美麗的公園"，在活動中，教師只示范樹與樹的遮擋重疊的畫法(當然該班幼兒美術基礎較好)。美術活動中工具材料的使用方法示范也屬于部分示范。

　　教師在示范時，應做到動作熟練、準確，讓每一位幼兒都能看清楚。有時可視具體活動內(nèi)容采取蹲下或走到幼兒的面前示范等方式。

　　范例是指教師提供給幼兒觀察欣賞的直觀教具，它可以是教師的范畫，也可以是實物、圖片、圖書等。好的范例可以幫助幼兒了解、感受事物的審美屬性，充實其視覺形象，豐富幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容；還可以擴大幼兒的視野，幫助幼兒體驗多種藝術手法，提高其審美能力。    范例的選擇必須符合以下標準：

　　(1)形象準確，線條清晰，色彩鮮明，大小適當，能反映事物的基本特征。