1)活動的環(huán)節(jié)在設計者的觀念上應包括層次分明的三個環(huán)節(jié)，即活動的開始部分、基本部分和結束部分。但在設計的具體操作時，應注意各部分之間的相互聯系，使整個活動計劃成為一個整體。

　　2)各活動環(huán)節(jié)組織過程的設計，應以積極運用感官為原則，靈活地運用集體、小組、個別活動的形式和多種活動方法(言語的、直觀的、實踐的)為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程，能促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展。在具體設計時，應注意解決好以下問題：

　　①開始部分。如何集中幼兒的注意力和引發(fā)幼兒的學習興趣?如何展開活動并自然導人本次活動的主題?等等。

　�、诨�本部分。如何維持幼兒學習的興趣?如何引導幼兒的多種感官參與活動，發(fā)揮幼兒在活動中的主動性和積極性?如何引導幼兒進行觀察、比較、分析和綜合，提高幼兒的學習能力和發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力?等等。

　�、劢Y束部分。如何鞏固所學的知識和技能?如何對活動過程進行總結和評價?如何在愉快活潑的氣氛中結束活動，并引發(fā)幼兒繼續(xù)活動的愿望和興趣?等等。

　　3)活動過程的設計應綜合考慮多種影響教學活動的因素。例如，教具的運用、教師組織活動的言語和提問、教學時間的分配、教學的重點和難點等，都屬于各教學環(huán)節(jié)中的微觀設計，在教師設計的具體過程中都應認真考慮。

　�、嵋粋�教學活動計劃的設計還應包括延伸活動的安排。如果從：

　　計劃的完整性來考慮，還應包括活動評價的有關內容。

　　(2)幼兒園教學活動設計方案的表述通常采用以下方式：

　　①活動內容或活動名稱(課題)；②活動目標，包括認知、情感和態(tài)度、動作和技能等；③活動準備，包括知識預備、活動材料和地點的安排及其他環(huán)境布置等：

　�、芑顒舆^程：

　�、莼顒友由欤�包括對已有活動進行補充和提高，以及實施個別教育的措施等；⑥活動評價(見評價部分)。

　　(二)幼兒園教育活動的實施和指導幼兒園課程的實施最終都要落實到幼兒的一日活動之中。因此，幼兒園教育活動的實施和指導，實質上是指幼兒一日活動的實施和指導。

　　按照一日活動的計劃來分析，幼兒一日活動主要由三部分活動所組成，即生活活動、區(qū)域或自選游戲活動和教師組織指導的游戲或學習活動。對這些活動的組織、實施和指導，既有共性，又有各自的特殊性。

　　1．幼兒園教育活動實施和指導的共性原則(1)尊重兒童人格和合法權利的原則。

　　沒有對兒童的尊重就談不上真正的教育。為此，組織和指導任何教育活動，教師都應該做到：

　�、俎D變教育觀念，規(guī)范自身言行，尊重幼兒作為一個獨立的社會成員的尊嚴和權利，不歧視幼兒，不侮辱、體罰或變相體罰任何一個幼兒。

　�、趧�(chuàng)設一個寬松、自由、平等、民主、溫暖、合作和具有同情心的精神環(huán)境和活動氛圍。讓幼兒在活動中擁有一個溫和、親切、安全、愉悅的心理環(huán)境。

　�、墼诮逃�過程的任何環(huán)節(jié)上，充分發(fā)揮幼兒的主體性，尊重幼兒的觀點和意見，讓幼兒成為獨立、主動和積極活動的主體。

　　④堅持積極鼓勵(不是批評、訓斥)、啟發(fā)誘導的正面教育。

　　(2)促進幼兒全面、和諧發(fā)展的原則。

　　使受教育者在德、智、體、美等諸方面都得到發(fā)展是我國教育的根本方針和目的。為此，任何教育都必須是全面發(fā)展的教育。教師組織每一個一日活動，都必須把著眼點放在促進幼兒身體、心理和社會性等方面的全面、和諧發(fā)展上。即'使是組織和實施一個具體的教育教學活動，也必須注意全面促進幼兒認知、情感和態(tài)度、動作和技能等方面的協調發(fā)展。幼兒在活動中獲得全面、和諧的發(fā)展是教師實施和指導各種教育活動的落腳點。

　　(3)面向全體、因人施教的原則。