具體的音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)是單元目標(biāo)的具體化和展開(kāi)，必須與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)保持一致性。同時(shí)，它又是最具體的目標(biāo)，具備可操作性。

　　從上述分析中我們可以看出，幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)是通過(guò)層層的具體化逐步落實(shí)到每一個(gè)教育過(guò)程中的。因此，老師在教育實(shí)踐過(guò)程中，必須依據(jù)教育目標(biāo)，努力通過(guò)低層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而最終達(dá)到高層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　(二)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述1．音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述必須遵循行為化原則第一，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)包括音樂(lè)知識(shí)、技能的獲得與音樂(lè)感的發(fā)展，學(xué)習(xí)技能、策略的獲得與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，情感智能與積極的個(gè)體、社會(huì)性的發(fā)展等三方面的秩序和內(nèi)容。要克服單一強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)、技能目標(biāo)的舊觀念，努力做到在考慮審美情趣目標(biāo)的同時(shí)，將音樂(lè)知識(shí)、技能獲得的目標(biāo)擺在一個(gè)適當(dāng)?shù)哪軌蚱鸱e極配合作用的位置上。對(duì)于新教師而言，不失為是一種快速有效地掌握表述音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)的好辦法。

　　第二，必須針對(duì)本班幼兒最近的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨向，如最近本班幼兒在歌唱時(shí)喜歡用嗓音大聲吼唱或喜歡搶節(jié)奏唱的情況，在緊接著組織的音樂(lè)教育活動(dòng)中，根據(jù)這一問(wèn)題有針對(duì)性地制定目標(biāo)，糾正幼兒歌唱中的壞毛病和壞習(xí)慣，以向著音樂(lè)教育目標(biāo)要求的方向發(fā)展。

　　第三，必須恰到好處地發(fā)掘和利用原有音樂(lè)教材的教育潛力。符合3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品很多，由于各種原因，幼兒老師不可能作廣泛的搜集和選擇。因此，就要對(duì)現(xiàn)有手頭的音樂(lè)教材進(jìn)一步挖掘，選擇出符合該年齡班幼兒現(xiàn)階段音樂(lè)活動(dòng)需要的教材內(nèi)容，并制定出適宜的目標(biāo)。

　　2．音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)表述時(shí)的具體要求第一，必須固定將幼兒或教師作為行為發(fā)出的主體。陳述時(shí)主語(yǔ)可以不出現(xiàn)。如歌唱活動(dòng)"大鞋和小鞋"(金潮詞，汪玲曲)的活動(dòng)目標(biāo)為：感受和表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱，感受和表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，初步認(rèn)識(shí)節(jié)拍；探索用不同的方法敲奏椅子，以表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱；樂(lè)于參加探索和表演并能按要求合作。這三個(gè)目標(biāo)均是以幼兒作為行為發(fā)出的主體，這樣容易使教師在組織活動(dòng)時(shí)清楚地把握目標(biāo)，調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，有利于目標(biāo)的實(shí)施。

　　第二，必須陳述可見(jiàn)的行為，必要時(shí)可補(bǔ)充說(shuō)明該行為屬于哪一類(lèi)發(fā)展目標(biāo)。如活動(dòng)"大鞋和小鞋"中清楚地表明了要求幼兒感受和表現(xiàn)的是音樂(lè)的強(qiáng)弱和節(jié)奏；要求幼兒探索的是用不同的方法敲奏椅子，表現(xiàn)音樂(lè)中節(jié)拍的強(qiáng)弱等。

　　第三，必要時(shí)還可補(bǔ)充說(shuō)明該行為發(fā)生的附加條件和行為反應(yīng)水平的限定語(yǔ)。如"在老師的啟發(fā)下"，"在教師的引導(dǎo)、幫助下"，"在自由空間表演時(shí)"等等，表明幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)可能是缺乏自信心、獨(dú)立性和熟練性的，有的動(dòng)作發(fā)生需要一定的空間或情景等。

　　二、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容分析幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)，包括歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)和音樂(lè)欣賞四方面的內(nèi)容。

　　(一)歌唱活動(dòng)歌曲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的易于理解和接受的音樂(lè)內(nèi)容。同時(shí)，唱歌活動(dòng)方便易行，每個(gè)幼兒都隨身帶有自然的"嗓音樂(lè)器"，不受任何客觀條件的限制，隨時(shí)隨地都可以開(kāi)展唱歌活動(dòng)。

　　唱歌在幼兒音樂(lè)教育中居重要地位，是幼兒音樂(lè)教育的主要內(nèi)容。教師應(yīng)選用優(yōu)秀的幼兒歌曲，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)力求教學(xué)形式多樣，練習(xí)方法靈活。注意引導(dǎo)幼兒把握歌曲的主要內(nèi)容和情感，進(jìn)入歌曲意境，真正掌握每一首歌。

　　(二)韻律活動(dòng)韻律活動(dòng)包括律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)游戲和其他節(jié)奏動(dòng)作。其共同處是在音樂(lè)伴隨下做動(dòng)作，要求動(dòng)作符合音樂(lè)的情緒和節(jié)奏、力度、速度的變化，同時(shí)動(dòng)作正確、協(xié)調(diào)，有表現(xiàn)力。

　　韻律活動(dòng)是音樂(lè)和動(dòng)作相結(jié)合的活動(dòng)，動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容直觀化、造型化，使音樂(lè)的速度、力度具體化，能夠幫助幼兒準(zhǔn)確把握音樂(lè)的內(nèi)容，具體感覺(jué)到音樂(lè)的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等表現(xiàn)手段的表情作用。