3．幼兒內(nèi)部活動(dòng)與外部活動(dòng)的相互關(guān)系幼兒的內(nèi)部和外部活動(dòng)是不可分割的。一方面，幼兒的生理、心理活動(dòng)滲透在外部實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，影響和支配外部實(shí)踐活動(dòng)；另一方面，幼兒的外部實(shí)踐活動(dòng)又是幼兒生理、心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。因此，外部實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒生理、心理活動(dòng)交融一體、統(tǒng)合進(jìn)行的最富有發(fā)展價(jià)值的綜合性活動(dòng)，是我們研究幼兒活動(dòng)的重要形式。

　　(二)幼兒外部實(shí)踐活動(dòng)的類(lèi)型幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可分成不同的類(lèi)型。

　　按照活動(dòng)對(duì)象的特征來(lái)劃分，幼兒的外部實(shí)踐活動(dòng)大致可以分為兩類(lèi)：一是以物為對(duì)象的實(shí)物操作活動(dòng)；二是以人為對(duì)象的人際交往活動(dòng)。但在幼兒的實(shí)際活動(dòng)中，兩者又常常交織在一起進(jìn)行。因此，通常采用其他分類(lèi)方法。

　　常用的分類(lèi)方法是按照幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容，將幼兒的外部實(shí)踐活動(dòng)大致分為四類(lèi)，即幼兒的生活活動(dòng)、幼兒的游戲活動(dòng)、幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和幼兒的勞動(dòng)活動(dòng)。這四類(lèi)活動(dòng)彼此聯(lián)系，相互影響，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　在幼兒眾多的外部實(shí)踐活動(dòng)中，討論什么是幼兒特有的主導(dǎo)活動(dòng)，需要明確主導(dǎo)活動(dòng)的含義。

　　所謂主導(dǎo)活動(dòng)，有以下三個(gè)方面的含義：

　　1．指在兒童的一日活動(dòng)中，除滿(mǎn)足其基本生存需要的活動(dòng)(如喝、睡、排泄等)外，發(fā)生頻率最高和所占時(shí)間最多的活動(dòng)。

　　2．指活動(dòng)的發(fā)生不是外部強(qiáng)加的，而是與兒童一定的年齡發(fā)展階段相適應(yīng)的必然發(fā)生的活動(dòng)。

　　3．指適合并決定兒童身心發(fā)展?fàn)顩r的活動(dòng)。

　　根據(jù)以上關(guān)于主導(dǎo)活動(dòng)的含義，我們可以看到，判斷兒童發(fā)展的某一階段以什么樣的活動(dòng)作為自己的主導(dǎo)活動(dòng)，并不取決于人們的主觀(guān)愿望，而主要取決于該年齡階段兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，以及兒童活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況。

　　(三)幼兒的活動(dòng)以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)處于正常發(fā)展的同一年齡階段的兒童，具有身心發(fā)展的一般年齡特征和需要。因此，也具有相同的主導(dǎo)活動(dòng)。比如，嬰兒期的兒童，不僅身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)相似，而且其共同的最基本的需要是維持其生命、安全和機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育。從活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)看，嬰兒與成人的積極交往恰恰能最大限度地滿(mǎn)足他們的這些需要。因此，交往活動(dòng)便成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)。先學(xué)前期兒童與嬰兒相比，不僅身心得到了發(fā)展，而且當(dāng)其基本需要得到滿(mǎn)足后，用自己的身體活動(dòng)去理解和影響周?chē)�環(huán)境的需要也已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí)，通過(guò)自己的操作(雖然有時(shí)仍需要成人的幫助)擺弄周?chē)�環(huán)境中的物體，恰恰能最大限度地滿(mǎn)足他們的這種需要。因此，實(shí)物活動(dòng)便成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)。

　　兒童進(jìn)入幼兒期后，游戲便成了他們的主導(dǎo)活動(dòng)。這是因?yàn)椋?/p>

　　1．游戲需要?jiǎng)?chuàng)造一種想像的情境，即游戲具有虛擬性。這是任何一種游戲的屬性，也是游戲同其他活動(dòng)區(qū)分開(kāi)來(lái)的標(biāo)志。嬰兒期的兒童還沒(méi)有想像，先學(xué)前期的兒童想像剛剛開(kāi)始萌芽(2歲左右)，因而游戲不可能成為其主導(dǎo)活動(dòng)。只有到了幼兒期，兒童的無(wú)意想像已高度發(fā)展，有意想像也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展，這才為游戲的發(fā)生創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。

　　2．到了幼兒期，兒童身體活動(dòng)的需要，以及理解和影響環(huán)境的需要，不僅變得更加強(qiáng)烈，而且社會(huì)性交往的需要也變得十分明顯。與此同時(shí)，隨著兒童自我意識(shí)的發(fā)展，他們開(kāi)始呈現(xiàn)表現(xiàn)自己和希望獲得成功的需要，且期待成人好評(píng)與認(rèn)可的需要也逐漸出現(xiàn)和不斷發(fā)展。此時(shí)，如果全承先前的活動(dòng)方式，不僅無(wú)法滿(mǎn)足他們這些需要，而且也難以實(shí)現(xiàn)其自身的發(fā)展。因此，揚(yáng)棄先前的活動(dòng)方式，并以一種新的更為復(fù)雜、高級(jí)的活動(dòng)代替，勢(shì)在必行。這種活動(dòng)便是游戲。另外，幼兒期的兒童，掌握及運(yùn)用實(shí)物活動(dòng)的技能和獨(dú)立性已得到提高，使得他們與成人之間的協(xié)同活動(dòng)關(guān)系開(kāi)始瓦解，社會(huì)模仿性和參與性增強(qiáng)，但角色矛盾強(qiáng)烈，出現(xiàn)了諸多不能立即滿(mǎn)足的需要和愿望，最終，這些需要和愿望大多只有通過(guò)各種游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。于是，游戲不僅產(chǎn)生了，而且成了他們的主導(dǎo)活動(dòng)。