設(shè)計(jì)意圖：在幼兒園從教一年多，最大的感覺(jué)就是在活動(dòng)的過(guò)程中，有很多孩子不太會(huì)聽(tīng)課，所以，想從這一點(diǎn)入手，看看如何培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)課習(xí)慣。

　　培養(yǎng)目標(biāo)：1、通過(guò)多種途徑，開(kāi)展活動(dòng)，引發(fā)幼兒聽(tīng)課的興趣，激發(fā)聽(tīng)課欲望。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中故事的興趣。3、創(chuàng)設(shè)條件讓活動(dòng)融入幼兒生活，幼兒在幼兒園課堂環(huán)境中，能自覺(jué)養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

　　培養(yǎng)方法及策略的思考：

　　1．  首先要提出要求，讓學(xué)生明確該怎么做。

　　在培養(yǎng)習(xí)慣的起始階段，"外力"對(duì)習(xí)慣形成起著至關(guān)重要的作用，這些外力中首先包括嚴(yán)格而明確的要求。因此我就要求學(xué)生在課堂上做到"三到"，即"眼到""耳到""心到"。也就是指（1）小眼睛要盯得牢：在老師說(shuō)話、做手勢(shì)、操作時(shí)，小朋友的眼睛要盯著老師；在老師舉著生字卡片時(shí)眼睛要盯著卡片；在老師指著黑板時(shí)眼睛要盯著黑板。（2）小耳朵要聽(tīng)得準(zhǔn)：小耳朵要仔細(xì)聽(tīng)老師提出的問(wèn)題、要求以及小朋友的發(fā)言。（3）行動(dòng)速度快：對(duì)老師提出的問(wèn)題、要求以及小朋友的發(fā)言，腦子里迅速的反應(yīng)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

　　2、經(jīng)常性的引導(dǎo)和督促，積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

　　在老師提出要求后學(xué)生并不可能馬上適應(yīng)或改變，往往要通過(guò)教師不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)后才會(huì)初見(jiàn)效果。告訴孩子們口中說(shuō)"三到"，關(guān)鍵還是要說(shuō)到做到。讓學(xué)生知道老師最欣賞的是"說(shuō)到做到"的好孩子。當(dāng)看到孩子的一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)不吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。在教學(xué)中積極的評(píng)價(jià)，往往對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著舉足輕重的作用。一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)，一面黑板上畫(huà)的小紅旗，一張笑臉等都散發(fā)著情感的動(dòng)力。教師特別要善于抓住良好的時(shí)機(jī)讓大家感受到良好聽(tīng)課習(xí)慣的重要性。就拿我班的尤亮來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始就是不注意聽(tīng)講，常開(kāi)小差，做小動(dòng)作，經(jīng)常需要老師的提醒。過(guò)后我與他試著進(jìn)行交流，并向他指明了上學(xué)期成績(jī)不理想的原因，告訴他只要試著堅(jiān)持40分鐘聽(tīng)講，相信他會(huì)與其他同學(xué)一樣棒。慢慢地，他需要提醒的次數(shù)少了，漸漸地上課能找到他的眼睛了，當(dāng)他一次次得到鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我看到了他自信的眼神。在第一次單元測(cè)試中他考了八十幾分。這不僅讓他品嘗到了好習(xí)慣帶來(lái)的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會(huì)到良好聽(tīng)課習(xí)慣的重要。當(dāng)孩子們做到"三到"后，教師再添加其他的常規(guī)要求，如聽(tīng)到教師"一二三"學(xué)生口中應(yīng)到"請(qǐng)坐端"時(shí)立即坐端正�？傊�在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求、循序漸進(jìn)、持之以恒。對(duì)課堂上能按要求表現(xiàn)出色的學(xué)生及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。為其他孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)達(dá)不到要求的學(xué)生及時(shí)向他指出，并引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣所帶來(lái)的危害。力爭(zhēng)使每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣并成為一種自然。

　　3． 尋求策略，靈活多樣促改變。