(四)早期閱讀行為培養(yǎng)早期閱讀行為，指學前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準備。其中包括幼兒階段知道圖書和文字的重要，愿意閱讀圖書和辨認文字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能，等等。

　　盡管在學前階段兒童尚不需要具備閱讀和書寫能力，但在口頭語言向書面語言過渡的時期，他們有必要認識口語與文字的對應關系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能，有必要初步辨認例如自己的名字等常見字，有必要為進入小學的書寫姿式、書寫技能作好準備。

　　二、幼兒園語言教育活動的類型、目標、內(nèi)容(一)談話活動目標談話活動是培養(yǎng)幼兒學習在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型，談話活動的目標主要包括以下三個方面。

　　一是幫助幼兒學會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能。在談話活動中，要求幼兒能安靜地傾聽別人的談話，不打斷別人的講話，養(yǎng)成主動積極、集中注意力、耐心、有禮貌傾聽的習慣；要求幼兒從傾聽中分辨說話人聲音的特點及聲音所表現(xiàn)的情緒；要求幼兒在傾聽時迅速掌握別人說話的主要內(nèi)容，及時從中捕捉有效的語言信二是幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。要求幼兒在談話活動中學習說普通話，并積極參與談話活動，體驗與他人交流的樂趣；幫助幼兒學習沿著中心話題談話，不跑題。

　　三是幫助幼兒學習運用語言進行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平。要求幼兒學習用適合角色的語言進行交談。幫助幼兒學會用輪流的方式進行交談。此外，還應引導幼兒學習用修補的方法延續(xù)談話。

　　(二)講述活動目標講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。講述活動中，應著重培養(yǎng)幼兒以下三個方面的能力。

　　其一，培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力。引導幼兒根據(jù)要求，綜合運用概念、判斷、想像、推理等多種思維方式攝取信息，把握要說的內(nèi)容，以便為按照主題內(nèi)容說話做好準備。

　　其二，培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整表述的能力。要求幼兒在集體場合自然大方地講話，能使用正確的語言內(nèi)容和形式講述，學習有中心有順序有重點地講述。

　　其三，幫助幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。要求幼兒在學習運用語言與他人交往的過程中，不斷提高對交往場合各種因素關系的敏感性，包括增強對聽者特征的敏感性，對語境變化的敏感性，以及對聽眾反饋的敏感性。

　　(三)聽說游戲活動目標聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。這類活動的語言教育目標主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，是幫助幼兒在游戲中按照一定規(guī)則進行口語表達練習。其中包括難發(fā)音、方言干擾音等方面的鞏固學習，詞匯組合搭配的擴展學習，嘗試運用句型的練習。

　　其次，是在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平。要求幼兒聽懂教師對有關規(guī)則的講解，聽懂游戲的指令，準確地把握和傳遞有細微區(qū)別的信息。

　　最后，培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動個人已有語言經(jīng)驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達的能力。

　　(四)早期閱讀活動目標幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程。這種活動著重從以下三個方面培養(yǎng)幼兒學習書面語言的行為。

　　第一，提高幼兒學習書面語言的興趣，要求幼兒熱愛書籍，養(yǎng)成自覺閱讀圖書的良好習慣；同時引導他們樂意觀察各種符號，產(chǎn)生對文字的好奇感和探索愿望。

　　第二，幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系，懂得學習書面語言的重要性。

　　第三，幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，其中包括觀察摹擬書面語言的能力、預期的技能和自我調(diào)適的技能。