縱向比較時，要求注意起點，要看基礎(chǔ)，看發(fā)展，看提高的幅度，而不能只看與最高水平的距離。這樣可以看出一個幼兒或一個班的發(fā)展進(jìn)程。

　　(三)目的性目的性是指在進(jìn)行評價時要有明確的目的。任何一次評價都要有具體的目的，由此才能決定采用什么樣的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價的具體方法。

　　目的性原則是由評價本身的性質(zhì)決定的。我們可以把評價理解成一種管理手段，每一次具體的評價都是對教育系統(tǒng)進(jìn)行的一次調(diào)控。如果評價的目的在于增強(qiáng)教師的責(zé)任感，那么在評價時，無論是評價標(biāo)準(zhǔn)的選擇，還是評價過程的掌握，都應(yīng)突出幼兒教師的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)。

　　(四)全面性全面性是指評價收集的信息要全面，不能片面強(qiáng)調(diào)某一項，更不能偏聽偏信。只有這樣，才能使評價工作更科學(xué)、更準(zhǔn)確。如對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考察所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

　　評價的全面性原則還應(yīng)體現(xiàn)在要全面、充分地反映教育活動目標(biāo)，反對過分強(qiáng)調(diào)某一些因素而忽視其他的因素，以免因為評價的導(dǎo)向性而引起教育教學(xué)工作的偏航。

　　(五)客觀性和主動性相結(jié)合客觀性是指在評價中，評價者要采取客觀的實事求是的態(tài)度，科學(xué)地確定和使用評價標(biāo)準(zhǔn)。在遵循客觀性原則的同時，要注意發(fā)揮評價者的主觀能動性。這是因為評價實際上是一個透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程。對現(xiàn)象的描述要客觀，而透過現(xiàn)象看本質(zhì)則需評價者經(jīng)過一系列的分析、綜合、概括、抽象來完成，這就是主觀性。所以，客觀性和主觀性并不矛盾，而且只有通過這兩者的有機(jī)結(jié)合，才能使評價結(jié)果更客觀和科學(xué)。

　　(六)定量和定性評價相結(jié)合定量評價是對活動過程和結(jié)果從量的方面進(jìn)行分析，通過數(shù)量化的說明對所評價的現(xiàn)象作出解釋。如對幼兒智力發(fā)展的評價，就常需用數(shù)量化的智力商數(shù)來表示。定性評價是對活動過程和結(jié)果從質(zhì)的方面進(jìn)行分析評價，是通過對現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)的深層次的分析做出評價。如對教師的教學(xué)責(zé)任心評價，就是從質(zhì)的角度去考察和評價。數(shù)量和質(zhì)量是一個事物的兩方面，既沒有離開數(shù)量的質(zhì)量，也沒有離開質(zhì)量的數(shù)量。所以在教育活動評價中，要將定量分析和定性分析結(jié)合起來，互相補充，相輔相成，才能使評價更全面更科學(xué)。

　　(七)評價與指導(dǎo)相結(jié)合評價是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對被評價對象已完成的行為做出判斷，評價的結(jié)果可以使被評價對象受到啟發(fā)和教育，從而學(xué)有榜樣，趕有方向，或吸取教訓(xùn)，引以為戒。如評出一個好的教育活動，可以提供給其他教師學(xué)習(xí)，甚至可以進(jìn)行宣傳推廣。若判斷一個教育活動失敗，也可以使教師明確自己失敗在何處，從而重新研究，爭取成功。

　　要使先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)，就需要將評價和指導(dǎo)工作結(jié)合起來。指導(dǎo)是評價的繼續(xù)和發(fā)展，它把評價的結(jié)果上升到一定的理論高度加以認(rèn)識，并根據(jù)評價對象所具有的主客觀條件，從實際出發(fā)，幫助評價對象掌握自身在今后一個時期內(nèi)發(fā)展的方向，揚長避短，爭取更大的進(jìn)步。應(yīng)該說，在幼兒園教育活動的評價中，有對什么問題的評價，就有對什么問題的指導(dǎo)；從評價到指導(dǎo)，從指導(dǎo)再到評價，循環(huán)往復(fù)，是提高教育活動質(zhì)量的有力保證，一個必需的過程。

　　第二節(jié) 幼兒園教育活動評價的范圍和類型一、幼兒園教育活動評價的范圍(一)目標(biāo)評價目標(biāo)評價包括對終極目標(biāo)、階段目標(biāo)和具體活動目標(biāo)的評價。如課程目標(biāo)是否符合幼兒園的教育目標(biāo)，具體的單元設(shè)定及目標(biāo)是否適宜等等。這里主要指具體活動目標(biāo)的評價。一般從幼兒的身體、認(rèn)知、社會性等三個方面的發(fā)展情況搜集資料，作出個別的和整體的判斷。上述三方面的發(fā)展，具體是指：

　　1. 身體的發(fā)展。包括大肌肉動作、小肌肉動作、自我保健和生活能力。