三、活動過程的設(shè)計與活動的指導(dǎo)(一)在活動的目標(biāo)確定后，就要思考通過哪些具體的活動內(nèi)容和活動形式來實施目標(biāo)。活動過程的設(shè)計則是將這種思考書面化與細致化，一般包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

　　1．活動的開始部分，是引導(dǎo)幼兒活動的第一個步驟，起到初步引起幼兒參與活動的興趣及調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)主動性的作用。教師組織活動的方式，一般有講故事、引導(dǎo)幼兒看圖片、欣賞錄像資料、情景表演等。如是外出參觀活動，則在開始部分告訴幼兒參觀何處，提出參觀的要求等。

　　2．活動的基本部分。這是完成目標(biāo)的主要部分，主要是教師引導(dǎo)幼兒進行感知學(xué)習(xí)和練習(xí)�；顒拥拇蟛糠謺r間應(yīng)放在這里。

　　3．活動的結(jié)束部分。教師可改變原先的活動方式，引導(dǎo)幼兒通過其他符號系統(tǒng)的參與(如音樂、美術(shù)、身體動作等)，讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地結(jié)束。如要在結(jié)束部分對活動進行小結(jié)評價，應(yīng)做到簡潔、精練，對幼兒在活動中的表現(xiàn)以寬容積極的態(tài)度進行評價，對問題本身應(yīng)留有一些思考的余地，使得活動能夠有效地延伸，幼兒能夠保留對活動的興趣，體驗到活動帶來的快樂，以企盼的心情和態(tài)度等待下次活動的到來。

　　(二)活動過程的每一個步驟都應(yīng)是實實在在地為達到目標(biāo)服務(wù)的。

　　活動過程的設(shè)計只是靜態(tài)地保證了活動目標(biāo)的實現(xiàn)。真正能夠?qū)τ變旱纳鐣�性發(fā)展起作用，還有賴于對活動的實施。在實施過程中，教師的組織指導(dǎo)是關(guān)鍵。幼兒社會教育活動的方法多種多樣，教師可根據(jù)各個活動步驟、內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇，靈活地運用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用�；顒舆^程的組織形式，可以是全班的或大組的集體活動，也可是教師指導(dǎo)下的比較松散的小班活動和個別活動。通常是幾種組織形式交替綜合使用。如《幼兒園課程指導(dǎo)叢書·社會》大班的"今天我是值日生"活動中，第一步驟是引導(dǎo)幼兒"說說值日生該做哪些事?應(yīng)該怎么做?"是全班集體活動；第二步驟是組織幼兒討論"怎樣當(dāng)好值日生?"則可以按固定小組活動；第三步驟是"引導(dǎo)幼兒進一步了解值日生的職責(zé)"，又是全班集體活動；第四步驟是"分組練習(xí)做值日生，體驗為班級服務(wù)的快樂"，則可以讓幼兒自選活動內(nèi)容，以自選小組的形式活動。

　　在幼兒園社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師在設(shè)計活動的過程時"有環(huán)顧左右而言他"的現(xiàn)象，尤其是青年教師，對活動的目標(biāo)把握不透，在設(shè)計時心中無目標(biāo)。這種缺點是務(wù)必要克服的。在活動步驟的安排中，要十分重視前一步驟向后一步驟環(huán)節(jié)的過渡，使內(nèi)容和目標(biāo)自然連貫，促進幼兒的學(xué)習(xí)從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

　　(三)活動的延伸。符合一定社會行為規(guī)范的社會行為技能的產(chǎn)生，是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園社會教育活動如果只停留在增進幼兒社會認(rèn)知、激發(fā)幼兒情感上是不夠的。良好的社會行為技能的產(chǎn)生非一朝一夕之功，也不是通過某一個活動就能形成的。為此，社會教育活動的活動延伸的設(shè)計也是不可或缺的一環(huán)。延伸的方式多種多樣，如通過游戲或其他形式的活動，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固活動中所了解的社會認(rèn)知和社會技能；利用家庭、社區(qū)條件，幫助幼兒學(xué)習(xí)社會知識，鍛煉社會技能等。

　　[復(fù)習(xí)思考題]

　　1．為什么說幼兒園社會教育是幼兒園教育的重要組成部分?

　　2．幼兒園社會教育的目標(biāo)包括哪幾個層次?各層次之間的關(guān)系如何?

　　3．選擇和組織社會教育活動內(nèi)容應(yīng)遵循哪些原則?應(yīng)如何具體運用?

　　4．學(xué)習(xí)重點運用幼兒園社會教育活動的特殊方法，設(shè)計2～3個活動。

　　本 章 附 錄幼兒園社會教育的目標(biāo)一、總目標(biāo)(一)引導(dǎo)幼兒初步形成良好的自我意識。

　　(二)引導(dǎo)幼兒遵守最基本的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒基本的社會技能。