【問題思考】

　　什么是政治？政治對幼兒教育有什么影響？

　　【理論研討】

　　1、什么是政治。

　　2、政治對教育的影響。

　�。�1）政治影響教育目的。

　�。�2）政治影響教育制度。

　�。�3）政治影響教育財政：政治決定教育經(jīng)費份額的多少；政治決定教育經(jīng)費的籌措。

　�。�4）政治影響受教育權(quán)：任何一個社會的受教育機會都是由統(tǒng)治階級來分配的，如階級社會里的等級制，貧富差別懸殊，貧民階層就不可能也沒有條件接受教育。

　　3、政治與幼兒教育。

　�。�1）政府權(quán)力機關(guān)及職能部門對學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件。

　　（2）不同社會制度下接受學(xué)前教育的程度不同。我國學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬比較好的，1992年統(tǒng)計3-6 歲幼兒入園率約為31%，加上入一年學(xué)前班的幼兒則入園率可達60%。印度8億6干萬多人口，而入園率卻不足1%，農(nóng)村幾乎為0。

　�。�3）政治決定學(xué)前教育的目標(biāo)：我國學(xué)前教育要為社會主義政治服務(wù)。

　　幼兒教育對于社會政治也有巨大的作用和影響。一定社會的幼兒教育通過為培養(yǎng)社會所需要的人奠定基礎(chǔ)來為社會的政治制度服務(wù)。

　�。ǘ�）經(jīng)濟因素【問題思考】

　　什么是經(jīng)濟？經(jīng)濟對幼兒教育有什么影響？

　　【案例介紹】

　　案例1：義務(wù)教育制度在美國、中國、印度等國的實施狀況比較。

　　案例2：浙江、湖南和西藏三省2001年在學(xué)前教育上的經(jīng)費投入統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較。

　　案例3：學(xué)前教育機構(gòu)的目標(biāo)在社會歷史發(fā)展中先后經(jīng)歷的四個階段的變化：①初創(chuàng)時期--主要為工作的母親照管兒童；②19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉一一不限于看護兒童，還對兒童施行促其身心發(fā)展的教育；③20世紀(jì)六七十年代一一以發(fā)展兒童智力為中心的學(xué)前教育；④20世紀(jì)80年代以后一一促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發(fā)展。

　　【理論研討】

　　1、什么是經(jīng)濟。

　　2、經(jīng)濟對幼兒教育的影響。

　　經(jīng)濟與教育的關(guān)系是社會諸因素中尤為重要的因素，經(jīng)濟決定教育，是教育的基礎(chǔ)。教育反作用于經(jīng)濟。

　　（1）生產(chǎn)力發(fā)展與幼兒教育。

　　社會生產(chǎn)力發(fā)展對幼兒教育發(fā)展起決定作用：社會生產(chǎn)力的發(fā)展為幼兒教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定學(xué)前教育的形態(tài)；社會生產(chǎn)力的發(fā)展制約著幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了社會對幼兒教育的重視程度，對幼兒教育的經(jīng)費投入，制約著幼兒教育機構(gòu)的任務(wù)，決定幼兒教育的目標(biāo)變遷；社會生產(chǎn)力的發(fā)展還影響著幼兒園教育的內(nèi)容、手段和方法。

　　（2）生產(chǎn)關(guān)系與幼兒教育。

　　生產(chǎn)關(guān)系決定教育的性質(zhì)與發(fā)展，教育也就具有了社會關(guān)系的屬性。如階級社會中學(xué)前教育顯然存在著不平等，而社會主義社會中則消滅了這種現(xiàn)象。

　　（3）生產(chǎn)方式與幼兒教育。

　　生產(chǎn)方式的變革導(dǎo)致幼兒教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和手段的變革。幼兒教育機構(gòu)的目標(biāo)在社會歷史發(fā)展中先后經(jīng)歷了四個階段的變化，這種變化就是由生產(chǎn)方式變革這一根本原因所導(dǎo)致的。

　　3、幼兒教育對經(jīng)濟建設(shè)的促進作用。

　　【觀點辨析】

　　觀點：幼兒教育是教小娃娃的事情，每天唱唱跳跳，能對經(jīng)濟建設(shè)起到什么作用。在我看來，幼兒教育離經(jīng)濟發(fā)展太遠了。

　　分析：一定社會的幼兒教育通過為社會培養(yǎng)所需要的人奠定基礎(chǔ)來為社會的政治經(jīng)濟制度服務(wù)。

　　【案例介紹】

　　美國教育家大衛(wèi)·維卡特以處境不利的兒童為對象，研究早期補償教育能否打破消極的貧窮循環(huán)，他在長達二十年的追蹤研究中得出結(jié)論為，早期補償教育無論對個體還是對社會來說都有重要和積極的意義。通過綜合評價各方面的效益，發(fā)現(xiàn)該早期補償教育的投入和產(chǎn)出比是1：7.16美元，即在學(xué)前期每投入1美元，可對兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生7美元多的效益。從這個例子可看出早期教育對個體發(fā)展和對社會的積極的意義。做好幼兒教育工作，按照兒童的身心發(fā)展特點與規(guī)律對兒童進行適宜的教育，使他們得到正常的發(fā)展，首先滿足了個體發(fā)展的要求，對社會發(fā)展也做出了貢獻。

　�。ㄈ�）文化因素【理論研討】

　　1、什么是文化。

　　2、文化與教育。

　　文化對教育的影響一般表現(xiàn)為以下兩個方面：文化是經(jīng)濟政治作用于教育的中介，即傳導(dǎo)一定的經(jīng)濟政治的要求，反映一定的政治經(jīng)濟的性質(zhì)與水平。如輿論文章、書籍、影視導(dǎo)向正是現(xiàn)實文化反映政治、政治的要求影響教育。文化還可主動地相對獨立地影響教育，如傳統(tǒng)文化觀念、外國文化滲入都不是現(xiàn)實經(jīng)濟的反映，但卻在影響著教育。

　　課堂討論：我國傳統(tǒng)文化對教育有哪些影響作用？

　　3、文化與幼兒教育。

　　幼兒教育的基本職能之一，是要從兒童年幼時，就將人類和本民族、本國所創(chuàng)造的文化傳遞給他們，使其成為幼兒認(rèn)識周圍社會和自然的基本工具，并將人類和本民族、本國所創(chuàng)造的文化保存和發(fā)展下去�？梢哉f離開了教育（其中包括幼兒教育），文化便無法保存和發(fā)展；沒有人類和本民族、本國所創(chuàng)造的文化，幼兒教育便失去了傳授的內(nèi)容。具體而言：