2、分析討論：你認為這兩個活動哪一個是游戲，哪一個不是游戲，為什么？游戲應有哪些特點？

　　3、歸納小結：

　�。�1）游戲是幼兒的自主活動（2）游戲是有趣味的活動，可獲得愉快的情緒體驗（3）游戲是虛構的活動二、幼兒游戲的價值與分類（一）幼兒游戲的發(fā)展價值【案例分析】

　　1、案例陳述：

　　1）小姑娘紅紅想用娃娃的小被子把娃娃包起來�？墒牵�如果把被子橫著包娃娃，則被子不夠長，娃娃的腳露在外面；如果豎著包，則被子不夠寬。怎么辦呢？小姑娘探索著，嘗試各種方法……十幾分鐘過去了，小姑娘終于發(fā)現(xiàn)最佳的包娃娃的方法：用被子的對角線作為長度把娃娃包起來，這樣娃娃的全身都包進去了。小姑娘包好了娃娃，好像如釋重負的長長出了一口氣。

　　2）五六個小學一年級的女孩圍成圈伸直雙腿坐在地上，一邊唱兒歌一邊拍手做游戲。三歲的小雪在旁邊看著，很想加入進去。她看了一會兒，突然往地上坐下去，伸直雙腿，笑著模仿女孩的動作，拍手，嘴里嚷嚷著。不一會兒，女孩們給她讓出了地方，她成功地融進了比她大很多的女孩們的游戲中。

　　2、學生討論：在上述案例中體現(xiàn)了幼兒游戲促進幼兒發(fā)展的哪些價值？你能否舉出一些例子來說明幼兒游戲促進幼兒發(fā)展的其他價值。

　　3、歸納小結：幼兒游戲對幼兒的發(fā)展的價值是（1）游戲能促進幼兒身體的發(fā)展（2）游戲能促進幼兒智力和語言的發(fā)展（3）游戲能促進幼兒良好情感的發(fā)展（4）游戲能促進幼兒社會性發(fā)展【操作練習】：

　　1、問題陳述：

　　有家長說："我的孩子上幼兒園是來學習的，不是來玩的，你們幼兒園一天到晚讓孩子玩游戲，這樣會耽誤孩子發(fā)展的。"如果你是教師，應該怎樣讓家長理解游戲對幼兒發(fā)展的價值？。

　　2、分組設計方案、陳述方案3、歸納小結：

　　要點：

　　（1）通過直接溝通、家園聯(lián)系冊、宣傳欄等方式告訴家長這種觀點是錯誤的，幼兒游戲對個體的發(fā)展具有重大的意義。

　�。�2）舉辦家長開放日，觀摩幼兒游戲，讓家長直接感知游戲不但不會耽誤孩子發(fā)展，而是使他們在認識世界的同時，更好地實現(xiàn)了自身的發(fā)展。

　　（二）幼兒游戲的教育價值1、幼兒游戲與幼兒園游戲【理論研討】

　　（1）提問；有人認為幼兒游戲就是幼兒園游戲，你同意這個觀點嗎？如果同意，為什么？如果不同意，那么幼兒游戲與幼兒園游戲有何區(qū)別？

　�。�2）學生分組討論，陳述觀點（3）歸納小結：

　�、儆變河螒�--自然狀態(tài)下的游戲，無外在的強制性目的，形式是自發(fā)的、內容是自選的，幼兒在游戲中的發(fā)展是偶然的②幼兒園游戲--教育背景下的游戲，有明確的教育目標，有幼兒完全自發(fā)地游戲，教師只是參與游戲，作適當指導；有在教師創(chuàng)設的環(huán)境下進行的自選游戲，這種選擇是有限；還有為教學服務的教學游戲。

　　【案例分析】

　　1、案例陳述：

　　1）教師準備了幾種不同種類的紙，有牛皮紙、白紙、油光紙、彩色皺紋紙等，讓幼兒自取折小船玩。先吃完點心的幼兒先取，結果彩色的紙先拿完了。后來的幼兒只好拿剩下的難看的牛皮紙。小船折好了，幼兒要求到水池那里去放小船玩，老師同意了。各種各樣的小船放到了水里，這時幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)漂亮的紙船一一沉到水里去了，唯有難看的牛皮紙折成的小船還浮在水面上。老師不失時機地組織幼兒討論為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象。幼兒開始研究各種紙的質地，以及不同質地的紙的耐水性強弱的原因。

　　2）為了培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識，認識到人各有長短，因此要互相合作、取長補短，教師設計了一個"摘果子"的游戲。兩棵樹之間拴上一根繩子，繩子上吊著4個筐，筐里有"水果"。每個筐下放著一把小椅子。每4個孩子為一組，每組中有3個矮個子的、一個高個子的幼兒。只有高個子的幼兒站在椅子上才能摘到果子。游戲的任務是看哪一組先把果子全部摘回來。在最初的游戲中，每個幼兒都奮勇爭先，都想把果子摘回來，但是，矮個子的幼兒站在椅子上，怎么踮腳也夠不著果子。結果，沒有一組能把果子全部摘回來，有的組采到的果子很少，有的組一個也沒摘到。于是，老師提出了問題："問題出在哪里？怎樣才能完成任務呢？"幼兒通過討論想出了解決問題的辦法：我們分工合作，高個子負責摘，矮個子負責運。這個辦法果然管用。

　　2、學生討論：上述案例中體現(xiàn)了游戲的哪些教育作用，游戲的教育價值是什么？

　　3、歸納小結：

　�。�1）在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，培養(yǎng)了幼兒的探索精神和合作精神。

　　（2）游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點，最能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。

　　2、游戲是幼兒園的基本活動【理論研討】

　�。�1）提問：為什么說游戲是幼兒園的基本活動，如何使游戲成為幼兒園的基本活動？

　�。�2）學生分組討論，陳述觀點（3）歸納小結：