1、播放幼兒園一日生活組織的錄像片段片段一：某小班幼兒的盥洗活動片段二：某大班幼兒的入園活動2、錄像討論：在這兩個環(huán)節(jié)中，教師對幼兒提出了什么要求？教師的指導重點是什么？活動組織存在哪些不足？

　　3、歸納小結：

　�。�1）在盥洗活動中，教師要求幼兒學會洗手和洗臉的正確方法，教師先進行了示范講解，然后個別指導幼兒，尤其注重能力較差孩子的指導。但在指導過程中，教師應教養(yǎng)成孩子節(jié)約用水的好習慣。

　　（2）在入園活動中，教師要求幼兒有禮貌，會主動陳述要求，教師事先準備了幼兒活動的材料和玩具，對幼兒進行晨檢，組織好幼兒的活動。但教師很少與家長溝通，對幼兒在家的表現(xiàn)缺乏理解。

　　四、組織指導日常生活活動應注意的問題【理論研討】

　　1、保育教育相結合問題討論：幼兒園日常生活活動主要是指向于滿足幼兒基本生活需要的活動（如吃、喝、排泄、睡眠等），那么，生活活動是否僅限于對幼兒生活的護理和照顧？為什么？

　　歸納總結：生活活動不僅僅是對幼兒生活的護理和照顧，更應發(fā)揮教育的功能，注重保育與教育相結合，做到保中有教，教中有保。

　　2、建立合理的常規(guī)（1）日常生活常規(guī)必須符合幼兒身心發(fā)展的特點，與各種日常生活活動的內容及幼兒自理能力、行為習慣培養(yǎng)的要求緊密結合。

　�。�2）教師幫助幼兒理解、掌握、熟悉行為規(guī)則的過程。

　　（3）幫助幼兒形成了良好的習慣，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

　　3、生活技能的練習（1）生活技能的訓練方法，要根據(jù)幼兒的年齡特點、個別差異和班級的實際情況選用。

　　（2）各種生活技能動作，都可以采用分解動作的方法，讓幼兒按步驟練習掌握。

　　請學生上臺講解和演示教師教幼兒穿衣的技能動作，師生共同分析。

　　【操作練習】

　　1、操作內容：制訂一份中班幼兒一日活動計劃2、操作要求：

　　（1）根據(jù)中班幼兒的年齡特點制訂一日活動計劃。

　　（2）根據(jù)本主題所學的內容，重點是幼兒生活活動的要求和注意問題制訂科學合理的一日活動計劃，每一個環(huán)節(jié)包括活動時間、內容、對幼兒的要求和教師指導四個內容。

　�。�3）幼兒一日活動計劃中，生活活動的計劃是重點內容。

　　主題二  幼兒勞動教學目的：

　　1、識記并理解幼兒園勞動活動的特點、內容、教育作用和組織形式；掌握組織與指導幼兒園勞動的要求和應注意的問題。

　　2、會科學合理地制定幼兒勞動的活動計劃。

　　教學重點：

　　幼兒園日常生活活動的特點、內容、教育作用和組織形式；組織和指導幼兒勞動的要求和應注意的問題教學難點：

　　組織和指導幼兒勞動的要求和應注意的問題；幼兒勞動計劃的科學制定教學準備：幼兒勞動的案例教學方法：談話法；討論法；講授法、案例分析法、操作練習法教學課時：2課時教學過程：

　　談話引入：人應從哪一個年齡段開始參加勞動呢？（幼兒階段）。幼兒可以參加哪些勞動？（力所能及）。

　　一、幼兒勞動的特點【案例討論】：為了迎接衛(wèi)生檢查，某大班幼兒教師就安排幾位幼兒與教師一起打掃衛(wèi)生，其中安排兩位幼兒拖地，三位幼兒擦窗戶，你認為這位幼兒教師的做法合理嗎？為什么？幼兒的勞動有什么特點？

　　分析要點：

　　不合理。幼兒勞動不同于成人勞動，它受幼兒身心發(fā)展水平的限制。幼兒的骨骼尚未發(fā)育完善，不適合從事勞動強度較大的拖地活動，幼兒的自我保護意識不強，動作發(fā)展不夠協(xié)調靈活，不適合從事危險性較大的擦窗活動。

　　幼兒的勞動特點：

　　（一）游戲性幼兒喜歡自己動手參與勞動，但目的性不明確，幼兒是從興趣出發(fā)，以游戲的方式模仿成人勞動，邊玩邊做，滿足于勞動過程中自己的動作，喜愛的是用來勞動的材料和工具。

　�。ǘ�）生活性幼兒勞動的內容是和日常生活緊密聯(lián)系的生活性勞動。

　　二、幼兒勞動的教育意義【問題討論】：有的家長聽說孩子在幼兒園要做值日生的勞動，于是對教師說："孩子那么小，身體的發(fā)育還遠未完善，是不宜參加任何勞動的，有什么需要孩子做的事情就告訴我，我來幫他（她）做"。你認為這位家長的說法正確嗎？為什么？

　　分析要點：不正確。幼兒完全可以從事他們力所能及的勞動。不重視幼兒的勞動，甚至包辦代替幼兒應該自己做的事情，使幼兒不愿自己動手，更不愿參加為集體的勞動，將會養(yǎng)成幼兒懶惰、依賴、自私的不良品質，幼兒的個性就不能得到健全的發(fā)展。

　　【理論講解】：幼兒勞動的教育意義1、幼兒勞動是促進幼兒全面發(fā)展的教育手段（1）勞動能增強幼兒的體力，發(fā)展幼兒的動作。

　�。�2）勞動是幼兒智育的手段。

　　（3） 勞動中滲透著美育和德育。

　　2、勞動對幼兒良好個性的形成有直接的影響作用（1）勞動使幼兒體驗到成功的歡樂，建立起自信，從而激發(fā)了學習和探索的愿望以及自立、自主的精神。