1、播放幼兒園一日生活組織的錄像片段片段一：某小班幼兒的盥洗活動片段二：某大班幼兒的入園活動2、錄像討論：在這兩個環(huán)節(jié)中，教師對幼兒提出了什么要求？教師的指導(dǎo)重點(diǎn)是什么？活動組織存在哪些不足？

　　3、歸納小結(jié)：

　�。�1）在盥洗活動中，教師要求幼兒學(xué)會洗手和洗臉的正確方法，教師先進(jìn)行了示范講解，然后個別指導(dǎo)幼兒，尤其注重能力較差孩子的指導(dǎo)。但在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)教養(yǎng)成孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　�。�2）在入園活動中，教師要求幼兒有禮貌，會主動陳述要求，教師事先準(zhǔn)備了幼兒活動的材料和玩具，對幼兒進(jìn)行晨檢，組織好幼兒的活動。但教師很少與家長溝通，對幼兒在家的表現(xiàn)缺乏理解。

　　四、組織指導(dǎo)日常生活活動應(yīng)注意的問題【理論研討】

　　1、保育教育相結(jié)合問題討論：幼兒園日常生活活動主要是指向于滿足幼兒基本生活需要的活動（如吃、喝、排泄、睡眠等），那么，生活活動是否僅限于對幼兒生活的護(hù)理和照顧？為什么？

　　歸納總結(jié)：生活活動不僅僅是對幼兒生活的護(hù)理和照顧，更應(yīng)發(fā)揮教育的功能，注重保育與教育相結(jié)合，做到保中有教，教中有保。

　　2、建立合理的常規(guī)（1）日常生活常規(guī)必須符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，與各種日常生活活動的內(nèi)容及幼兒自理能力、行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求緊密結(jié)合。

　　（2）教師幫助幼兒理解、掌握、熟悉行為規(guī)則的過程。

　�。�3）幫助幼兒形成了良好的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

　　3、生活技能的練習(xí)（1）生活技能的訓(xùn)練方法，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個別差異和班級的實(shí)際情況選用。

　�。�2）各種生活技能動作，都可以采用分解動作的方法，讓幼兒按步驟練習(xí)掌握。

　　請學(xué)生上臺講解和演示教師教幼兒穿衣的技能動作，師生共同分析。

　　【操作練習(xí)】

　　1、操作內(nèi)容：制訂一份中班幼兒一日活動計(jì)劃2、操作要求：

　�。�1）根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂一日活動計(jì)劃。

　　（2）根據(jù)本主題所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)是幼兒生活活動的要求和注意問題制訂科學(xué)合理的一日活動計(jì)劃，每一個環(huán)節(jié)包括活動時間、內(nèi)容、對幼兒的要求和教師指導(dǎo)四個內(nèi)容。

　　（3）幼兒一日活動計(jì)劃中，生活活動的計(jì)劃是重點(diǎn)內(nèi)容。

　　主題二  幼兒勞動教學(xué)目的：

　　1、識記并理解幼兒園勞動活動的特點(diǎn)、內(nèi)容、教育作用和組織形式；掌握組織與指導(dǎo)幼兒園勞動的要求和應(yīng)注意的問題。

　　2、會科學(xué)合理地制定幼兒勞動的活動計(jì)劃。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幼兒園日常生活活動的特點(diǎn)、內(nèi)容、教育作用和組織形式；組織和指導(dǎo)幼兒勞動的要求和應(yīng)注意的問題教學(xué)難點(diǎn)：

　　組織和指導(dǎo)幼兒勞動的要求和應(yīng)注意的問題；幼兒勞動計(jì)劃的科學(xué)制定教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒勞動的案例教學(xué)方法：談話法；討論法；講授法、案例分析法、操作練習(xí)法教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：

　　談話引入：人應(yīng)從哪一個年齡段開始參加勞動呢？（幼兒階段）。幼兒可以參加哪些勞動？（力所能及）。

　　一、幼兒勞動的特點(diǎn)【案例討論】：為了迎接衛(wèi)生檢查，某大班幼兒教師就安排幾位幼兒與教師一起打掃衛(wèi)生，其中安排兩位幼兒拖地，三位幼兒擦窗戶，你認(rèn)為這位幼兒教師的做法合理嗎？為什么？幼兒的勞動有什么特點(diǎn)？

　　分析要點(diǎn)：

　　不合理。幼兒勞動不同于成人勞動，它受幼兒身心發(fā)展水平的限制。幼兒的骨骼尚未發(fā)育完善，不適合從事勞動強(qiáng)度較大的拖地活動，幼兒的自我保護(hù)意識不強(qiáng)，動作發(fā)展不夠協(xié)調(diào)靈活，不適合從事危險性較大的擦窗活動。

　　幼兒的勞動特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┯螒蛐杂變合矚g自己動手參與勞動，但目的性不明確，幼兒是從興趣出發(fā)，以游戲的方式模仿成人勞動，邊玩邊做，滿足于勞動過程中自己的動作，喜愛的是用來勞動的材料和工具。

　�。ǘ�）生活性幼兒勞動的內(nèi)容是和日常生活緊密聯(lián)系的生活性勞動。

　　二、幼兒勞動的教育意義【問題討論】：有的家長聽說孩子在幼兒園要做值日生的勞動，于是對教師說："孩子那么小，身體的發(fā)育還遠(yuǎn)未完善，是不宜參加任何勞動的，有什么需要孩子做的事情就告訴我，我來幫他（她）做"。你認(rèn)為這位家長的說法正確嗎？為什么？

　　分析要點(diǎn)：不正確。幼兒完全可以從事他們力所能及的勞動。不重視幼兒的勞動，甚至包辦代替幼兒應(yīng)該自己做的事情，使幼兒不愿自己動手，更不愿參加為集體的勞動，將會養(yǎng)成幼兒懶惰、依賴、自私的不良品質(zhì)，幼兒的個性就不能得到健全的發(fā)展。

　　【理論講解】：幼兒勞動的教育意義1、幼兒勞動是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育手段（1）勞動能增強(qiáng)幼兒的體力，發(fā)展幼兒的動作。

　�。�2）勞動是幼兒智育的手段。

　　（3） 勞動中滲透著美育和德育。

　　2、勞動對幼兒良好個性的形成有直接的影響作用（1）勞動使幼兒體驗(yàn)到成功的歡樂，建立起自信，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)和探索的愿望以及自立、自主的精神。