�。ㄈ�）調(diào)整環(huán)境1、案例分析：有的幼兒園為大、中、小班幼兒創(chuàng)設(shè)的角色游戲區(qū)，沒有任何區(qū)別，都只放上幾把小椅子，一張小桌子、小床及其他小家具，"三年一貫制"，角色游戲的主題與內(nèi)容沒有任何變化。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否合理？為什么？

　　分析要點：不合理。因為，新異陌生的游戲材料將引起幼兒更多的探索性行為，沒有任何新穎性的游戲材料，不能引起幼兒的象征性游戲和練習(xí)性游戲。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心健康發(fā)展的需要，有目的有計劃地投放材料，定期更換和逐步增加游戲材料，使新舊玩具和游戲材料保持適當(dāng)?shù)谋壤��?/p>

　　【理論研討】

　�。�1）調(diào)整環(huán)境的原因幼兒的興趣、需要、能力、教育目標(biāo)、客觀條件發(fā)生變化，所以要調(diào)整環(huán)境。

　�。�2）調(diào)整環(huán)境的目的使環(huán)境保持幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)。

　�。�3）調(diào)整環(huán)境的要求A、教師要對環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天，甚至每一次活動后都重新審視一下環(huán)境。

　　B、及時調(diào)整環(huán)境來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性，使環(huán)境與幼兒的發(fā)展保持動態(tài)的平衡。

　�。�4）調(diào)整環(huán)境的具體措施問題討論：教師應(yīng)在什么狀況下，怎樣調(diào)整環(huán)境？

　　分析小結(jié)：

　　A、如果準(zhǔn)備環(huán)境有失誤，造成環(huán)境中有不合理的地方，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就應(yīng)馬上調(diào)整。

　　如班上幼兒時常在活動室跑來跑去，也許暗示著活動室空蕩的地方太多，應(yīng)加以間隔；如果沒有幼兒光顧、或者光顧時間很短的活動角，說明該撤消或重建。

　　B、幼兒在活動中發(fā)展不一，一段時間后，環(huán)境對有的幼兒適合，對有的幼兒不適合了，這也需要立即調(diào)整。

　　如玩"百變插塑積木"，有的幼兒很快就完成平面圖型，教師就應(yīng)再投放難度大的立體圖型，或修改玩的規(guī)則。

　　主題四  幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握家庭、社區(qū)和幼兒園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用要求。

　　2、能運用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論評價幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量。

　　3、通過模擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能靈活運用幼兒園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求及本單元相關(guān)知識，進行初步的幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　教學(xué)重點：幼兒園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用要求；幼兒園環(huán)境的評價與創(chuàng)設(shè)。

　　教學(xué)難點：幼兒園環(huán)境的評價與創(chuàng)設(shè)教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的錄像；模擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料和教室的準(zhǔn)備教學(xué)方法：講授法；討論法；案例、情境與錄像分析法；操作練習(xí)法；合作研究法教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程：

　　問題引入：很多人認(rèn)為，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就是指幼兒園內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，你同意這個觀點嗎？為什么？

　　分析要點：不同意。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫徹開放性原則，要把大、小環(huán)境有機結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)，注重家、園、社協(xié)同一致地對幼兒施加影響。

　　一、家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)【觀點辨析】

　　有人認(rèn)為，現(xiàn)在有些孩子要什么，家長就給孩子買什么，吃的、穿的、玩的和用的都是最好的，總之，這些孩子生活在這樣的家庭環(huán)境里真是有福氣。

　　分析要點：此觀點是錯誤的。家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更應(yīng)注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展的需要，上述做法對幼兒個性和社會性發(fā)展是極為不利的。教師應(yīng)積極與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

　　【理論研討】

　　教師如何指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境？

　　1、了解幼兒家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀。

　　2、采取多種形式指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

　　（1）召開全班家長座談會。

　�。�2）利用家園欄，向家長介紹創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境的內(nèi)容。

　�。�3）請家長觀摩幼兒園的區(qū)角活動，了解如何創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。

　�。�4）向家長開放幼兒園的圖書雜志。

　　（5）針對個別家長，進行家庭訪談。

　　3、根據(jù)幼兒教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展的特點指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

　�。�1）根據(jù)幼兒興趣和發(fā)展的需要準(zhǔn)備物質(zhì)環(huán)境。

　　（2）給孩子游戲、學(xué)習(xí)和思維的空間。

　　（3）建立良好的家庭人際關(guān)系，以民主的態(tài)度對待幼兒。

　　二、社區(qū)環(huán)境的利用教師與家長應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)，充分利用社區(qū)的環(huán)境資源，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中觀察和探索，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

　　【問題討論】

　　教師和家長利用社區(qū)的環(huán)境資源的具體措施有哪些？

　　歸納小結(jié)：

　�。ㄒ唬�帶領(lǐng)幼兒到博物館、圖書館、美術(shù)館、展覽館、科學(xué)館，甚至到工地和農(nóng)村去參觀，增加幼兒對國家政治、歷史、文化、藝術(shù)、社會生活等方面的感性知識。

　�。ǘ�）讓兒童自己動手操作，嘗試、探索自己感興趣的事物，加深兒童對周圍世界的認(rèn)識。

　　（三）走出去，請進來。教師可經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到街道、廣場、新村、小區(qū)去散步，還采用"請進來"的形式，利用社區(qū)人力資源的獨特才能，提高學(xué)前教育的質(zhì)量。