這時(shí)一個(gè)小朋友著急地叫了起來，"老師快來看呀，這只小蝌蚪死了。"我急忙跑過去看，真的有一只蝌蚪一動(dòng)不動(dòng)地躺在水里，我沒有斷然下結(jié)論，叫一位幼兒用手去觸動(dòng)一下，一眨眼，這只小蝌蚪游不見了。孩子們緊扣的心松開了，他們拍手叫好，"小蝌蚪?jīng)]有死""小蝌蚪?jīng)]有死！"我乘機(jī)問："你們有誰知道這只小蝌蚪在干什么嗎?""它在睡覺。""它在裝死。""它在休息。""它在看別的蝌蚪玩。"孩子們眾說紛紜。我笑著表揚(yáng)大家說得好。這時(shí)響起了音樂聲，我提議學(xué)小蝌蚪在水里游玩，孩子們一致表示同意。我們戴上了小蝌蚪的頭飾，念著兒歌學(xué)小蝌蚪游水。小朋友們一會(huì)兒踮起腳尖站起來，一會(huì)兒蹲下去，一會(huì)兒斜著身子，一會(huì)兒轉(zhuǎn)著圈兒，一會(huì)兒站著不動(dòng)……他們做得那么認(rèn)真，那么有情趣，我仿佛和孩子們一起走進(jìn)了大自然，走進(jìn)了一個(gè)小蝌蚪的自由天地。

　　2、自學(xué)3、分析討論：結(jié)合幼兒智育理論分析此智育活動(dòng)達(dá)到了什么目標(biāo)？進(jìn)行了什么內(nèi)容的智育活動(dòng)？采用了什么途徑？在實(shí)施幼兒智育時(shí)哪方面做得好？

　　4、歸納總結(jié)總結(jié)要點(diǎn)：

　　此活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒掌握蝌蚪的名稱及外形特征；通過觀察小蝌蚪有趣的動(dòng)態(tài)激發(fā)幼兒探索的興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感；發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察、分析的能力及運(yùn)用語言和動(dòng)作表現(xiàn)自己感受的能力。

　　此智育活動(dòng)的內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的智力，發(fā)展幼兒的語言交往能力，引導(dǎo)幼兒獲得周圍生活中初步的知識(shí)。

　　采用的途徑是教學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境。

　　做得好的方面有：讓幼兒獲得掌握蝌蚪的名稱及外形特征粗淺的知識(shí)的過程中注重發(fā)展幼兒觀察力、分析問題能力、運(yùn)用語言和動(dòng)作表現(xiàn)自己感受的能力。重視非智力因素的培養(yǎng)。

　　【理論研討】

　　提問：初步知識(shí)是哪些知識(shí)？

　　1、有關(guān)社會(huì)生活的常識(shí)。如：認(rèn)識(shí)自己和別人，知道自己的名字、年齡、性別等，知道自己和別人的關(guān)系；了解衣食住行等方面的知識(shí)；認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和成人的勞動(dòng)；知道國(guó)家的名稱，認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽及重要節(jié)日，知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，等等。

　　2、有關(guān)自然界的常識(shí)。如：了解天氣和季節(jié)的變化；認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物、植物；了解安全衛(wèi)生常識(shí)；認(rèn)識(shí)交通工具及常用的交通規(guī)則；認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化、物體的沉浮以及聲、光、磁性等物理現(xiàn)象。

　　3、有關(guān)數(shù)的初步知識(shí)。如：認(rèn)識(shí)和比較物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高低、寬窄、輕重等；認(rèn)識(shí)幾何體、時(shí)間、空間；認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)；學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減等等。

　　提問：小班鏡子科學(xué)活動(dòng)采用的作業(yè)課即教學(xué)活動(dòng)的途徑來實(shí)施智育外，還可以采用什么途徑來進(jìn)行智育？

　　四、幼兒智育的實(shí)施【問題分析】以下智育活動(dòng)采用的是什么途徑？

　　利用幼兒就餐時(shí)擺碗快來發(fā)展幼兒的數(shù)概念和計(jì)算能力。

　　詞語接龍游戲。

　　用積木搭建房子的活動(dòng)。

　　家長(zhǎng)帶幼兒坐公交車，坐在車上邊觀看車外的風(fēng)景邊認(rèn)廣告牌上的漢字。

　　非智力因素是指不直接參與認(rèn)識(shí)過程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面，智力因素與非智力因素是智力活動(dòng)的兩個(gè)方面。

　　幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立在幼兒感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，注意促進(jìn)幼兒鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并將獲得的新知識(shí)迅速歸入自己已有的結(jié)構(gòu)中，使新舊知識(shí)建立聯(lián)系。例如幼兒在看電視、圖書和其他生活中自發(fā)地獲得了很多有關(guān)標(biāo)記的感性經(jīng)驗(yàn)，馬路上的斑馬線、包裝盒上的各種標(biāo)記、商場(chǎng)里的指示信號(hào)標(biāo)記等等。但這些有關(guān)標(biāo)記的認(rèn)知是零碎的。教師應(yīng)通過有意識(shí)地組織各種活動(dòng)，讓幼兒對(duì)這些標(biāo)記進(jìn)行比較，使幼兒認(rèn)識(shí)到，這些標(biāo)記都是提醒人們應(yīng)該怎樣做或不能怎樣做的，是對(duì)人的行為的提示。

　　【案例分析】

　�。薄�案例陳述一位實(shí)習(xí)生組織了大班詩歌教學(xué)活動(dòng)，詩歌的內(nèi)容為"小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；露珠愛做夢(mèng)，夢(mèng)是圓圓的；小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是甜甜的。"活動(dòng)過程為：

　　1、老師朗誦詩歌2、提問："詩歌中寫了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？"3、老師帶小朋友反復(fù)讀詩歌4、小朋友分組跟老師讀5、小朋友背詩歌6、背詩歌比賽7、評(píng)價(jià)2、學(xué)生自學(xué)3、分析討論：請(qǐng)運(yùn)用幼兒智育理論對(duì)此活動(dòng)進(jìn)評(píng)價(jià)，其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)有哪些？怎樣改進(jìn)？

　　3、歸納總結(jié)：

　　優(yōu)點(diǎn)：選材好缺點(diǎn)：沒有處理好知識(shí)技能與智力的關(guān)系，注重知識(shí)的傳授，不注重在傳授知識(shí)的過程中發(fā)展孩子的思維力、想象力和創(chuàng)造力。不注重非智力因素的培養(yǎng)。

　　【實(shí)踐操作】

　　1、針對(duì)此活動(dòng)的不足提出改進(jìn)措施，并模擬實(shí)踐2、師生結(jié)合幼兒智育理論對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)主題四  幼兒德育教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解掌握幼兒德育的含義2、掌握幼兒德育目標(biāo)、內(nèi)容3、掌握實(shí)施幼兒德育的途徑和應(yīng)注意的問題4、具有運(yùn)用幼兒德育理論分析幼兒美育活動(dòng)、解決幼兒德育問題的初步能力。