�。�3）對大班幼兒則可以逐漸減少創(chuàng)造性游戲的時間，增加棋類等競爭性規(guī)則游戲的內容，增加幼兒在游戲中思考問題，解決問題的機會。

　　（五）探索多樣化的指導方式【理論講解】

　　各類游戲活動如角色游戲、結構游戲、表演游戲等，其特點不同，教育功能不同，指導的方式也應不同。

　　二、角色游戲的特點及指導【理論研討】

　　1、角色游戲的含義：是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種創(chuàng)造性游戲。

　　2、看錄象：看幼兒園大班角色游戲--"娃娃城"的錄象，3、提問：錄象中有哪些角色游戲內容，幼兒在游戲中是否體現(xiàn)了自主性，其游戲的水平如何、其創(chuàng)造想象表現(xiàn)在哪里？分析角色游戲具有哪些特點。

　　4、歸納小結：角色游戲的特點為（1）幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。幼兒生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。

　�。�2）想象活動是角色游戲的支柱角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程，主要表現(xiàn)在三個方面：一是對游戲角色的假想（以人代人）；二是對游戲材料的假想（以物代物）；三是對游戲情景的假想（情景轉換）。

　　【案例分析】

　　1、案例陳述某幼兒園小班，教師提供幼兒制作糕點的材料，試圖引發(fā)其玩"糕點廠"的游戲，教師費了很大的力氣，試圖讓幼兒能用橡皮泥制作糕點，并放進"電烤爐"烤制，結果幼兒根本不予理睬，糕點廠的游戲也沒玩起來。

　　2、學生討論：糕點廠的游戲為什么沒能玩起來，如果想要讓孩子愿意并喜歡玩糕點廠的游戲，教師應該怎樣做？

　　3、歸納小結：

　�。�1）之所以會出現(xiàn)這種狀況是因為幼兒不知道"糕點廠"、"電烤爐"為何物，教師提供的游戲材料脫離了幼兒的生活實際。

　�。�2）組織指導角色游戲必須豐富幼兒的生活經驗，幼兒的生活內容越豐富，游戲內容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。

　　（3）幼兒的生活經驗主要來自家庭、社會、幼兒園等方面。教師應有計劃地、經常組織幼兒參觀、觀察，豐富印象。

　　（4）要提高幼兒角色游戲的水平還應加強對游戲過程的具體指導。

　　小班應著重在增強幼兒的角色意識；中班應注重游戲中幼兒交往能力的發(fā)展；大班則應注重鼓勵幼兒與同伴商量確定角色的分配，并懂得謙讓。

　　此外還應促進幼兒對游戲材料的想象與使用，使幼兒能以物代物、一物多用。具有豐富的想象和創(chuàng)造力。

　　【操作練習】

　　1、問題提出：請為幼兒園設計一份角色游戲計劃，年齡班可自選，要求體現(xiàn)創(chuàng)造性游戲的指導策略。具體包括：

　�。�1）游戲主題和年齡班（2）游戲設計的指導思想（3）游戲目標（應突出情感、社會性發(fā)展目標）（4）游戲環(huán)境創(chuàng)設（時間、空間、材料的準備）（5）游戲經驗準備（6）游戲的組織和指導①引入游戲主題（通過環(huán)境引發(fā)幼兒自主生成游戲主題）②討論玩法，自由分配角色（應體現(xiàn)幼兒的自主性）③指導重點（教師應預計游戲過程中的重難點環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題；如何通過指導體現(xiàn)游戲目標的落實）（5）簡單評價（幼兒在游戲中的表現(xiàn)、幼兒對游戲材料的運用等）并結束游戲（6）對自己組織指導游戲的反思2、學生設計方案，教師指導修改方案。

　　3、分組在游戲與玩具教室模擬實施方案。

　　三、結構游戲的種類與指導【理論研討】

　　1、結構游戲的含義：凡利用各種結構材料或玩具進行建構和造型的活動都稱之為結構游戲。幼兒園常用的構造材料有積木、積塑、積竹、金屬材料、泥、沙、水、雪等等。

　　2、結構游戲的種類（1）積木游戲（2）積竹游戲（3）積塑游戲（4）金屬構造游戲（5）拼棒游戲（6）拼圖游戲（7）玩沙玩水玩雪的游戲【案例分析】

　　1、案例陳述--看錄象，幼兒園大班結構游戲"搭建五一大道"。

　　2、學生討論：在結構游戲中孩子的結構水平有明顯的不同，這是什么原因？為什么幼兒在搭立交橋時遇到了困難，教師是如何幫助幼兒解決困難的？你覺得要怎樣做才能提高幼兒結構游戲的水平？

　　3、歸納小結：組織和指導結構游戲必須（1）引導幼兒觀察，豐富加深幼兒對物體和建筑物的印象。

　　（2）引導幼兒掌握構造造型的基本技能，培養(yǎng)幼兒造型結構的能力。

　�、僮R別與使用材料的技能②結構操作技能③設計構思能力④掌握結構分析技能⑤集體構造的技能（3）針對不同年齡的特點，具體地指導小班應側重認識結構材料，學習初步的結構技能，穩(wěn)定結構主題并建立結構游戲的規(guī)則，學會整理和保管玩具材料的最簡單方法，養(yǎng)成愛護玩具材料的好習慣。

　　中班應在進一步掌握結構技能的同時，鼓勵幼兒大膽想象，共同構造，并能相互評議結構成果。