問(wèn)題一：在見(jiàn)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了哪些因地制宜創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的好方法？

　　分析要點(diǎn)：具體辦法有許多，如圖書(shū)架主要是放置圖書(shū)，供幼兒閱讀的，可取幾根木條，做成信封袋似的許多小格，釘在墻上，能放書(shū)，幼兒易拿到，墻根放幾把小椅子，或墻根地上鋪地毯或軟墊，幼兒看書(shū)方便，書(shū)架又不占地方；還有廢物利用、一物多用等很多好方法。

　　問(wèn)題二：農(nóng)村幼兒園怎樣利用自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展的環(huán)境？

　　分析要點(diǎn)：農(nóng)村幼兒園可充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的自然優(yōu)勢(shì)，為幼兒修沙坑，讓幼兒在沙坑里做造型、結(jié)構(gòu)游戲，用樹(shù)枝在沙上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，組織幼兒玩稻草田體育游戲，用竹筒做水槍等。

　　主題三  創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)如何保障幼兒的安全與健康；把握幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容；掌握教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。

　　2、初步具備幼兒園環(huán)境控制的技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容；教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園環(huán)境控制的技能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例教學(xué)方法：講授法；談話(huà)法；討論法；案例、情境與錄像分析法；操作練習(xí)；合作研究法。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、保障幼兒的安全與健康談話(huà)引入：你聽(tīng)說(shuō)或見(jiàn)過(guò)幼兒園的安全事故嗎？（開(kāi)水燙傷；爬窗戶(hù)時(shí)從樓上摔了下來(lái)；被工作人員傷害等）哪些是由環(huán)境因素造成的？（絕大部分都是與環(huán)境因素有關(guān)）【理論研討】

　　1、幼兒園環(huán)境安全的含義：幼兒園環(huán)境有利于幼兒身心健康，把傷害性事件發(fā)生的可能性，降低到最小程度。

　　2、原因分析：幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力差。

　　3、具體做法：

　�。�1）物質(zhì)環(huán)境的安全：如園址的選擇要考慮環(huán)境是否有污染；電線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和插座、消毒液、外用藥液應(yīng)放在幼兒手不可及的地方；防護(hù)裝置是否符合要求等。

　�。�2）心理環(huán)境的安全：使幼兒產(chǎn)生心理安全感。如良好的師幼關(guān)系、同伴關(guān)系以及合理的生活制度與要求等【案例分析】

　　案例一：有的教師為了使幼兒不出安全事故，總是限制幼兒活動(dòng)，尤其是少讓幼兒戶(hù)外活動(dòng)，你認(rèn)為該教師的做法是否正確？為什么？

　　分析要點(diǎn)：該做法是錯(cuò)誤的。幼兒園環(huán)境的安全是指幼兒園環(huán)境有利于幼兒身心健康，盡量把傷害性事件發(fā)生的可能性，降低到最小程度。簡(jiǎn)單消極地限制幼兒的活動(dòng)，不僅不能滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要，而且會(huì)束縛幼兒活動(dòng)與探索的主動(dòng)性與積極性，對(duì)幼兒個(gè)性的形成造成消極的影響。

　　案例二：有的幼兒在幼兒園不敢解大便，總要憋到回家以后，一進(jìn)家門(mén)就迫不及待上廁所，也有的幼兒大便解在褲襠里了，也不敢告訴老師。請(qǐng)分析該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及對(duì)幼兒發(fā)展的消極影響。

　　分析要點(diǎn)：幼兒在幼兒園不敢解大便，往往是幼兒害怕、畏懼教師的心理的一種集中、典型的反應(yīng)。幼兒害怕、畏懼教師，說(shuō)明幼兒園環(huán)境不能給幼兒以安全感。長(zhǎng)期在缺乏安全感的環(huán)境中生活，會(huì)形成膽小、懦弱、缺乏探索精神與自信心等不良的個(gè)性，影響幼兒的心理健康。

　　二、注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)【案例分析】

　　1、案例呈現(xiàn)：

　　某中班有一個(gè)女孩，長(zhǎng)得很不好看。小朋友也不喜歡親近她，和她一起玩。教師注意到這種現(xiàn)象，曾經(jīng)在班里講了好幾次，號(hào)召小朋友和她一起玩，但效果不明顯。有一天，教師偶然在組織幼兒玩游戲時(shí)，站在這女孩旁邊，拉著女孩的手和小朋友一起做游戲。第二天，女孩的媽媽送孩子入園時(shí)，向老師表示感謝。教師丈二和尚摸不著頭腦，不知為什么女孩媽媽要感謝自己。一問(wèn)才知道，原來(lái)昨天晚上女孩回家后非常高興地對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)�老師可喜歡我了，今天拉了我的手！"老師聽(tīng)了以后感到非常慚愧，因?yàn)樽约豪�小姑娘的手，完全是出于無(wú)心的、偶然的。女孩對(duì)自己拉一下手的反應(yīng)如此強(qiáng)烈，說(shuō)明自己過(guò)去是忽視了這個(gè)孩子，沒(méi)有給予這個(gè)孩子以應(yīng)有的關(guān)注與愛(ài)。自己的行為也影響了其他幼兒對(duì)這個(gè)女孩的態(tài)度。盡管自己做了幾次號(hào)召，但因?yàn)樽约簬ь^冷淡這個(gè)女孩，所以并沒(méi)有幫助小朋友改變對(duì)她的態(tài)度。看來(lái)首先得從自己做起。于是，從此以后教師總是有意識(shí)地親近這個(gè)孩子，教師的態(tài)度影響到其他孩子，小朋友也模仿教師的行為，主動(dòng)去和這個(gè)女孩交往與游戲。對(duì)于這個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，班級(jí)心理環(huán)境的質(zhì)量得到了明顯的改善與提高。

　　2、案例分析：該案例說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　3、歸納小結(jié)：教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的拉手動(dòng)作，尊重和滿(mǎn)足了幼兒的情感需要，并促進(jìn)了幼兒之間關(guān)系改善，從而提高了班級(jí)精神環(huán)境的質(zhì)量。

　　【理論講解】

　　1、建立民主和諧的師幼關(guān)系（1）正確理解教師與幼兒之間的關(guān)系。

　�。�2）建立師幼之間良好的情感關(guān)系。

　　2、促進(jìn)幼兒之間良好的同伴關(guān)系3、促進(jìn)幼兒與家庭和其他社會(huì)成員的良好關(guān)系。

　　三、發(fā)揮教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用（一）準(zhǔn)備環(huán)境提問(wèn)：教師在組織幼兒活動(dòng)之前應(yīng)做些什么？（活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，包括環(huán)境的準(zhǔn)備與創(chuàng)設(shè)）教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？