(3)幼兒園教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過程。

　　根據(jù)以上的分析，我們可以將幼兒園教學(xué)過程理解為：幼兒園教學(xué)過程是幼兒在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地認(rèn)識世界和獲得發(fā)展的過程，是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)過程，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，通過師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過程。

　�。ǘ�）幼兒園教學(xué)過程的基本因素【問題討論】：根據(jù)上述教學(xué)錄像以及你所觀摩過的幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，你認(rèn)為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)包含哪些因素？它們分別在教學(xué)過程中起什么樣的作用？

　　【理論研討】

　　1、教師作用：教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素，是"教"的主體。

　　具體體現(xiàn)：

　　教師是"教"的活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是幼兒的榜樣和幼兒潛能的發(fā)掘者。教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、要求和幼兒的實(shí)際需要，確定相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，設(shè)計(jì)科學(xué)的環(huán)節(jié)來對幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教育。

　　2、幼兒作用：在教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。

　　具體體現(xiàn)：

　　（1）幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

　�。�2）幼兒在學(xué)習(xí)方式上存在著種種差別。

　　3、幼兒園教學(xué)內(nèi)容和方法手段（1）幼兒園教學(xué)內(nèi)容學(xué)生閱讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分教育目標(biāo)與內(nèi)容要求。

　　教師提問：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出"幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇"劃分為哪幾個(gè)方面？根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，教學(xué)內(nèi)容在幼兒園教學(xué)過程中起什么作用？教師在選擇和運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

　　師生總結(jié)：

　　A、幼兒園的教學(xué)活動(dòng)包含以下五大領(lǐng)域的活動(dòng)：

　　幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)內(nèi)容在幼兒園教學(xué)過程中的作用教學(xué)內(nèi)容是教師對幼兒施加教育影響，完成教學(xué)目標(biāo)的中介，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容合適與否，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

　　C、教師在選擇和運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意的問題：

　　●教師應(yīng)根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，綜合考慮體、智、德、美各育的具體內(nèi)容與要求，并結(jié)合幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，選擇與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的，對幼兒的健康發(fā)展有益的，粗淺的，具有啟蒙性的教學(xué)內(nèi)容。

　　●教師在運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意挖掘教材中蘊(yùn)涵的各種教育因素，促使幼兒得到綜合的發(fā)展。

　�。�2）幼兒園教學(xué)方法與手段作用：教學(xué)方法與手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的中介因素。

　　具體體現(xiàn)：

　　幼兒園教學(xué)還必須借助一定的教學(xué)方法與手段來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、幫助幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，教師必須具備選擇和運(yùn)用幼兒園常用教學(xué)方法與手段的技能，研究如何以方法與手段為中介，促使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地投入到有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，進(jìn)而獲得充分的發(fā)展。

　　此內(nèi)容將在本章的第三單元中進(jìn)行詳細(xì)深入的探討【問題討論】：現(xiàn)實(shí)中，一些幼兒園有好的師資、生源和物質(zhì)條件，但教學(xué)質(zhì)量并不理想，"高耗低效"現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，請分析原因。

　　分析要點(diǎn)：主要是由于幼兒園教學(xué)過程各因素的利用不合理所致。因此，在實(shí)施教學(xué)方案時(shí)，我們既要考慮要素之間的關(guān)系；更要關(guān)注和研究教學(xué)過程中人的因素，尤其是了解幼兒心理、生理發(fā)展的水平狀況和需求；有效控制和消除不利于幼兒發(fā)展和教學(xué)優(yōu)化的因素，從而優(yōu)化教學(xué)過程。

　　二、幼兒園教學(xué)原則【理論研討】

　　1、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則問題討論：教師教幼兒認(rèn)識老虎后，問"小朋友，你們喜歡老虎嗎？"，幼兒說"不喜歡，因?yàn)槔匣��?huì)吃小白兔"，教師點(diǎn)頭，繼續(xù)問幼兒"那我們想什么辦法對付老虎呢？"……。在這一環(huán)節(jié)中，教師的做法是否合理？為什么？

　　分析要點(diǎn)：不合理。缺乏科學(xué)性，因?yàn)槔匣⑹菄�家級保護(hù)動(dòng)物；缺乏思想性，教師應(yīng)該教育幼兒保護(hù)動(dòng)物。因此，教師沒有很好地貫徹科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。

　�。�1）科學(xué)性和思想性相結(jié)合的含義：教學(xué)的科學(xué)性是指教師在教學(xué)過程中向幼兒傳授的知識技能應(yīng)該正確、符合客觀規(guī)律，所采用的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法應(yīng)符合幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)。教學(xué)的思想性是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)施德育，促進(jìn)幼兒的品德和社會(huì)性發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來。

　�。�2）貫徹這一原則時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　A、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以保障教給幼兒科學(xué)的知識，引導(dǎo)幼兒獲得正確的經(jīng)驗(yàn)。

　　B、發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對待科學(xué)的正確態(tài)度。

　　C、注重情感滲透，切忌說教。

　　2、積極性原則問題討論：幼兒在教學(xué)過程中的地位是什么？（回憶）幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣發(fā)揮幼兒的主體性？

　　分析要點(diǎn)：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)提供條件引導(dǎo)幼兒積極探索，由此引出積極性原則。