幼：老師，這是什么？（用手指著竹筍）師：先看竹葉。（有些不高興）幼：這根竹子被人砍斷了，里面是空的。

　　師：先看竹葉。（很不耐煩地）幼：竹葉是綠色的，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　師：對(duì)。

　　幼：竹葉是黃色的。

　　師：錯(cuò)了，竹葉怎么會(huì)是黃色的呢？竹葉是綠色的。

　　師：再看看竹竿是什么樣的？

　　……2、分析討論在上述兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師貫徹或違背了哪些教學(xué)原則？請(qǐng)具體分析。

　　3、歸納小結(jié)A、在第一個(gè)案例中，教師貫徹了科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則、直觀性原則、積極性原則、發(fā)展性原則等。

　　B、在第二個(gè)案例中，教師貫徹了直觀性原則，違背了科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則、積極性原則等。

　　主題三  幼兒園常用的教學(xué)手段和教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解幼兒園常用的教學(xué)手段；掌握幼兒園常用的教學(xué)方法。

　　2、初步具有運(yùn)用幼兒園教學(xué)方法理論分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的初步能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幼兒園的教學(xué)方法；分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的初步能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的初步能力教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園教學(xué)案例；幼兒園教學(xué)錄像教學(xué)方法：錄像、案例分析法；小組合作學(xué)習(xí)法；講授法；討論法；操作練習(xí)法等。

　　教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、幼兒園常用的教學(xué)手段【問(wèn)題討論】：

　　問(wèn)題一：幼兒園常用的教學(xué)手段有哪些？

　　問(wèn)題二：這些教學(xué)手段是否完善？怎樣進(jìn)一步完善幼兒園的教學(xué)手段？

　　分析小結(jié)：

　　（一）目前在幼兒園普遍使用的教學(xué)手段主要有實(shí)物，圖書(shū)，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。

　�。ǘ�）在現(xiàn)代社會(huì)中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)使用電腦、投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等電化教具，尤其是利用電腦從網(wǎng)上下載大量的圖片和信息，自制多媒體課件，既方便快捷又經(jīng)濟(jì)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的有效手段。

　　二、幼兒園常用的教學(xué)方法【問(wèn)題討論】：某教師在組織幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒始終無(wú)法積極主動(dòng)地參與，學(xué)習(xí)的興趣不濃，注意力也很容易分散，你認(rèn)為原因有哪些？其中最主要的原因是什么？

　　分析：可能有很多原因，如教具的準(zhǔn)備不夠充分、教師的教態(tài)不夠親切自然、教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)取Ｆ渲凶钪饕�的原因是教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)所致。

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)法【理論研討】

　　含義：這是一種以幼兒的實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)方法。幼兒園常用的活動(dòng)法主要是實(shí)驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法。

　�。�1）實(shí)驗(yàn)法A、含義：實(shí)驗(yàn)法是教師提供一定的儀器設(shè)備，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因，驗(yàn)證自己的設(shè)想。

　　B、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法要注意以下幾點(diǎn)：

　　●實(shí)驗(yàn)的安全性。實(shí)驗(yàn)所用的器具必須符合安全、衛(wèi)生的原則，實(shí)驗(yàn)程序確實(shí)是幼兒在教師的指導(dǎo)下可以獨(dú)立操作的。

　　●教師預(yù)先操作實(shí)驗(yàn)，以形成完美的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)計(jì)劃，并觀察幼兒實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，促使幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得成功感。

　　●實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)的是幼兒的親自動(dòng)手，所以，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)注意讓每個(gè)幼兒都有操作的機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（2）游戲法A、含義：游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織教學(xué)的方法。

　　B、運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　●教師既可以將游戲作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以用一個(gè)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

　　●使用游戲法時(shí)，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到所采用的游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。

　�。�3）操作練習(xí)法A、含義：操作練習(xí)法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多次實(shí)踐練習(xí)而鞏固和掌握某種技能的方法。

　　B、運(yùn)用操作練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　●明確練習(xí)的目的、要求和方法，以幼兒感興趣的方式進(jìn)行練習(xí)。

　　●觀察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)做出反饋。

　　【案例分析】

　�。�1）案例呈現(xiàn)：

　　一個(gè)幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師："老師，皮球還能拍呢" 。"你知道皮球?yàn)槭裁茨芘膯幔?quot;教師反問(wèn)她，她一本正經(jīng)地說(shuō)："因?yàn)樗�里面有彈簧�?quot;邊說(shuō)邊用兩手按了按球。老師問(wèn)："你怎么知道有彈簧呀？"她認(rèn)真地說(shuō)："我們家氣筒上面有一個(gè)小彈簧，媽媽把小彈簧一打，就打進(jìn)去了。皮球就能彈起來(lái)了。"原來(lái)，在氣筒上有一小節(jié)彈簧，在打氣的過(guò)程中，彈簧被壓下去又彈上來(lái)，她便認(rèn)為彈簧被打到球里去了。與小女孩交談后，老師找來(lái)一個(gè)打氣筒，鼓勵(lì)她自己給一個(gè)癟癟的皮球打氣。操作開(kāi)始，老師引導(dǎo)她將氣筒口對(duì)著自己的手心打氣，看看到底有沒(méi)有彈簧出來(lái)；打好氣之后，又讓她將皮球中的氣擠到手心，看看打進(jìn)皮球里去的到底是什么……最后，小女孩終于確認(rèn)皮球里裝的不是彈簧，而是空氣。