【分析討論】

　　通過上述兩段教學(xué)片段的比較，結(jié)合你所了解的有關(guān)幼兒園教學(xué)和小學(xué)教學(xué)的情況，以及幼教專業(yè)知識，分析并討論：

　　1、幼兒園的教學(xué)與小學(xué)教學(xué)有何不同？

　　2、幼兒園教學(xué)有什么特點(diǎn)？為什么會有這些特點(diǎn)？

　　【歸納小結(jié)】：

　　幼兒園教學(xué)和小學(xué)教學(xué)在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面存在不同。

　　幼兒園的教學(xué)的特點(diǎn)及原因分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容的生活性與啟蒙性（1）原因分析：

　　幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較貧乏，對周圍世界充滿了好奇，但理解能力較差，思維的具體形象性。

　�。�2）具體表現(xiàn)生活性：幼兒園教學(xué)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活，教學(xué)設(shè)計必須針對幼兒生活中出現(xiàn)的問題和幼兒的實(shí)際需要。

　　啟蒙性：在幼兒園教學(xué)中，注重在認(rèn)識簡單的事物和現(xiàn)象中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識事物之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并注意通過教學(xué)豐富幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒學(xué)習(xí)并適應(yīng)生活，獲得粗淺的知識，使他們的經(jīng)驗(yàn)和視野得以拓展。

　　2、教學(xué)方法的游戲性、情境性與活動操作性（1）原因分析：一方面，與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)，由于幼兒思維的直觀行動性和具體形象性，對事物的理解依賴情境和形象，以及他們的注意容易分散等等原因。另一方面，幼兒主要在環(huán)境中與他人共同活動來獲得經(jīng)驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以，幼兒園教學(xué)是在幼兒積極主動的活動過程中完成的，強(qiáng)調(diào)每個幼兒的實(shí)踐與參與。

　�。�2）具體表現(xiàn)：

　　游戲性和情境性：教師在組織教學(xué)時需要借助一定的游戲或情境，加強(qiáng)幼兒注意的持久性，喚起和調(diào)動幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和感受，吸引他們在游戲的假想情境中積極地交往、活躍地想像、主動地表達(dá)……在玩中學(xué)。

　　活動操作性：在教學(xué)中，教師要調(diào)動幼兒的多種感官，鼓勵他們?nèi)タ匆豢础⒙犚宦�、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸或者擺弄擺弄……以幫助他們在多種活動中更好地認(rèn)識環(huán)境中的事物。

　　3、幼兒園教學(xué)形式的多樣性和靈活性（1）原因分析：因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)展既有共性，也存在個別差異性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)貫徹面向全體，照顧個別差異的教育原則（2）具體表現(xiàn)：組織教學(xué)需要將集體活動、小組活動和個別活動有機(jī)地結(jié)合起來。

　　4、幼兒園是以口頭言語進(jìn)行教學(xué)（1）原因分析：由于幼兒第二信號系統(tǒng)的概括性很差，第一信號系統(tǒng)仍占優(yōu)勢，思維有很大的具體性。

　�。�2）具體表現(xiàn)：在幼兒園的教學(xué)過程中，不強(qiáng)調(diào)用文字課本教學(xué)。在運(yùn)用口語教學(xué)中，教師應(yīng)注重與直觀教具相結(jié)合。

　　【觀點(diǎn)辨析】：幼兒園教學(xué)與小學(xué)教學(xué)既有共同點(diǎn)也存在不同之處。

　　分析要點(diǎn)：此觀點(diǎn)是對的。

　　相同點(diǎn)：幼兒園教學(xué)與小學(xué)教學(xué)都是兒童主動學(xué)習(xí)的過程，是教育者有目的有計劃實(shí)施教育的過程，是促進(jìn)兒童發(fā)展的過程。

　　不同點(diǎn)：幼兒園教學(xué)和小學(xué)教學(xué)在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面存在不同。

　　主題二  幼兒園的教學(xué)過程與原則教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解幼兒園教學(xué)過程的概念。

　　2、掌握幼兒園教學(xué)過程的基本因素和幼兒園的教學(xué)原則。

　　3、初步具備運(yùn)用幼兒園教學(xué)原則分析幼兒園教學(xué)實(shí)施情況的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幼兒園教學(xué)過程的基本因素；幼兒園的教學(xué)原則；幼兒園教學(xué)實(shí)施情況的初步分析能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幼兒園的教學(xué)原則；幼兒園教學(xué)實(shí)施情況的初步分析能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園教學(xué)的錄像、幼兒園教學(xué)的教學(xué)實(shí)錄等。

　　教學(xué)方法：錄像分析法；案例分析法；講解法；討論法；談話法等。

　　教學(xué)課時：4課時教學(xué)過程：

　　一、幼兒園的教學(xué)過程（一）幼兒園教學(xué)過程的概念【錄像播放】： "我愛動畫" （中班）的教學(xué)活動活動過程第一環(huán)節(jié)：教師通過談話引起幼兒的興趣，引入主題。

　　師："小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？"，"你們看過什么動畫片？"小朋友們爭先恐后回答教師的問題。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　第一步，運(yùn)用多媒體由整體到局部播放動畫片的人物形象，請幼兒說出人物名稱。幼兒積極主動參與到活動中來。

　　第二步，與幼兒共同評價動畫片中的人物。

　　第三步，帶領(lǐng)幼兒玩與動畫情節(jié)有關(guān)的游戲，幼兒自由選擇角色，教師積極參與和指導(dǎo)。

　　第三環(huán)節(jié)：與幼兒共同探討動畫片的奧秘，如"怎樣才能使無聲動畫變成有聲動畫？"等。

　　【錄像討論】：

　�。�1）教學(xué)過程中活動的主體是誰？

　�。�2）教師與幼兒是怎樣相互作用的？

　　（3）教師是如何使幼兒獲得發(fā)展的？

　　【歸納小結(jié)】：

　　(1)幼兒園教學(xué)過程中的主體是教師與幼兒。

　　(2)幼兒園教學(xué)過程是教師與幼兒雙邊活動的過程，師幼互動的質(zhì)量是影響教學(xué)過程的關(guān)鍵因素。