33.怎樣引導(dǎo)2-3歲兒童認(rèn)識(shí)事物的類？

　　認(rèn)識(shí)事物的類，實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)、辨別事物是否具有某一共同特征，想想我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的類的時(shí)候，經(jīng)過了幾個(gè)環(huán)節(jié)才完成：先要觀察物體，分析這些物體是什么樣的，有什么特征，接著還要把2個(gè)或2個(gè)以上的物體放在一起進(jìn)行比較，比較它們之間有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的，最后才是把這些物體按某一特征放在一起。孩子的認(rèn)識(shí)過程跟我們是一樣的，這個(gè)過程包含了觀察、分析、比較、綜合能力，對(duì)發(fā)展兒童思維起著促進(jìn)作用。孩子最初認(rèn)識(shí)事物的類時(shí)，在頭腦中沒有明確的類的標(biāo)準(zhǔn)，不能按某種特征來認(rèn)識(shí)事物的類。他們常常是隨心所欲，喜歡把什么放在一起就把什么放在一起，不喜歡的東西就扔在一邊，因?yàn)檫@階段孩子對(duì)物體的感知是籠統(tǒng)的，模糊的。2-3歲的孩子，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有限的，因此認(rèn)識(shí)事物的類對(duì)他們來說還是具有一定難度的。我們不妨從識(shí)別事物的特征、屬性等方來引導(dǎo)孩子。

　　認(rèn)識(shí)名稱一樣的物體：把叫一樣名字的物體放在一起，如把玩具汽車放在一個(gè)紅簍子里，其它的東西放在綠簍子里；把布娃娃的衣服選出來放在小床上，其它的東西放在柜子里等。

　　認(rèn)識(shí)顏色一樣的物體：把同樣顏色的物體放在一起，如所有的紅汽球放一起，其它顏色的汽球放在另一邊；把所有的綠片片放在小盤子里，其它顏色的片片放回盒子里等。

　　認(rèn)識(shí)形狀一樣的物體：把同樣形狀的物體放在一起，如把所有的圓球放在大簍子里，其它形狀的球（如羽毛球等）放在旁邊；把所有的方手帕放在盒子里，其它的長(zhǎng)圍巾放在衣柜里等。

　　認(rèn)識(shí)用途一樣的物體：把同樣用途的物體放在一起，如把所有愛吃的零食放在盤子里，其它玩的東西放在玩具柜里；把所有要穿的衣服放在衣柜里，鞋子放在鞋柜里等。 孩子在認(rèn)識(shí)物體的類時(shí)，你可以先向孩子介紹物體的特征，演示給他看，怎么樣將一樣的物體放在一起，然后再取一樣物體，要求孩子從一堆物體中拿出和這個(gè)一樣的物體放在一起。在孩子將同類物體放一起時(shí)，你還可以給他一個(gè)小簍子或小盒子放物體，讓他從直覺上感覺到這些物體和其它物體是不一樣的，不是一類的。

　　34.2-3歲兒童可以進(jìn)行哪些物體匹配的活動(dòng)？

　　我想此時(shí)你的心里一定很疑惑：2-3歲的小寶寶話還說不清楚呢，就會(huì)進(jìn)行匹配活動(dòng)了嗎？其實(shí)細(xì)心的媽媽一定不難回憶起類似于這樣的情景：寶寶1、2歲時(shí)，當(dāng)他在圖片上或在電視里看到了猴子，他會(huì)回到玩具箱那里，把自己的玩具小猴子拿出來，看看玩玩，這就是寶寶理解并表現(xiàn)出的匹配，他已感受到了事物之間的聯(lián)系，已能將圖片或電視里抽象的物體，與自己的實(shí)物相匹配了。有這樣一個(gè)例子，也許能幫助我們發(fā)現(xiàn)生活中的匹配活動(dòng)，并能更好地理解2-3歲幼兒他們的所思所想所為。

　　快3歲的麗麗把媽媽剛買的許多小蛋糕放在桌上，她拿起小蛋糕一塊接一塊地聞了一遍，接著笑咪咪地拿起桌邊的一盒小櫻桃，從里面取出一顆放在一塊蛋糕上，再取一顆，放在另一塊蛋糕上，不一會(huì)，麗麗就把每塊蛋糕上都放上了一顆櫻桃，她高興地說：“蛋糕、漂亮！”試想，如果你看到寶寶沾滿櫻桃汁的小手，和滿桌蛋糕屑時(shí)，是否覺得寶寶又“添亂”了，然而，就是這種看似添亂的行為，恰恰表現(xiàn)了寶寶對(duì)“對(duì)應(yīng)”這個(gè)概念的體驗(yàn)和理解，最重要的是豐富了他運(yùn)用對(duì)應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)。因此在幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育中滲透（注意，不是教，而是滲透）對(duì)應(yīng)的一些觀念和內(nèi)容，有利于幼兒積累一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維感性材料。就讓我們一起來看看我們?cè)撛趺醋霭桑?/p>

　�。�1）利用生活情景自然地引導(dǎo)寶寶體驗(yàn)和感受物體的匹配，如吃飯前請(qǐng)幼兒給每個(gè)人分一個(gè)碗發(fā)一只勺子；回家后，請(qǐng)寶寶給大家每個(gè)人找一雙拖鞋等，生活的情景可以潛移默化地影響幼兒對(duì)匹配活動(dòng)的理解和掌握。

　�。�2）挖掘玩具、游戲的匹配內(nèi)容。寶寶愛玩的各種玩具車中有警車、救護(hù)車、卡車等各種車輛，你可提供警察、醫(yī)生、工人等不同職業(yè)者的圖片，讓寶寶將有聯(lián)系的圖片與車輛相匹配。借助幼兒的玩具在游戲中培養(yǎng)幼兒的匹配能力，一定會(huì)讓你的寶寶玩有所得。

　　只要你嘗試著去理解自己的寶寶，做個(gè)有心人，你就一定不難發(fā)現(xiàn)生活中有豐富多樣的匹配活動(dòng)，特別友情提醒：當(dāng)你看到寶寶在“添亂”時(shí)，一定要先看看再行動(dòng)，也許從另一個(gè)角度思考，能給你帶來寶寶成長(zhǎng)的驚喜。

　　3-4歲 數(shù)和量

　　35. 3-4歲兒童可以學(xué)習(xí)哪些有關(guān)數(shù)和量的知識(shí)？

　　3-4歲的孩子，對(duì)于物體外在的明顯特征已有了較好的感知能力，而且還能根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類。如果給他一把豆子，其中有蠶豆、有黃豆、有紅豆，他很容易就能把不同品種的豆子區(qū)分開來。幼兒具備了物體分類的能力，說明他們已能概括（抽象）物體的共同屬性，這為他們抽象出同類物體的數(shù)量特征提供了前提，是認(rèn)識(shí)數(shù)量的準(zhǔn)備。

　　在這一階段，孩子的對(duì)應(yīng)能力有了很好的發(fā)展。一般來說，3歲半以后是對(duì)應(yīng)能力迅速發(fā)展的階段。對(duì)應(yīng)能力的發(fā)展也是兒童學(xué)數(shù)的重要前提。它意味著孩子在點(diǎn)數(shù)物體的時(shí)候能夠做到“手口一致”，而不是像過去那樣，口中數(shù)的快而手點(diǎn)的慢，或者手點(diǎn)的快而口數(shù)的慢了。同時(shí)，它也意味著孩子開始能夠通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較判斷出兩組物體的多、少或一樣多了。這時(shí)你可以教孩子學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比較5以內(nèi)物體的多、少或一樣多。要知道，孩子一旦掌握了“一樣多”的概念，就意味著孩子踏上了形成數(shù)概念的征程。