幼兒園教育活動設計與實踐(28)

媽咪愛嬰網(wǎng) hltdp.com.cn　2014年02月23日 21:05:33

　　"養(yǎng)護"不僅指對幼兒生理、生活上的照料，而且包含著對其良好情緒情感狀態(tài)、健康人格、個性品質(zhì)、社會性品質(zhì)與行為等多方面心理發(fā)展予以積極的關注與呵護。為成為養(yǎng)護者，教師需要給予幼兒以鼓勵、支持、寬容、理解、尊重。"養(yǎng)護者"體現(xiàn)在兩方面：

　　1．教師是幼兒權利的保障者

　　2．教師為幼兒發(fā)展創(chuàng)設適宜的環(huán)境

　�。ǘ┙處熓怯變号c社會溝通的中介者

　　幼兒對于社會的認識，對社會規(guī)范、要求的掌握，其社會性行為、社會性品質(zhì)的形成與發(fā)展等都離不開教師的指導。教師是幼兒與社會溝通的中介者，是使之接觸、了解社會，開闊視野，走向社會生活的重要引路人。幼兒對社會積極的認知、態(tài)度與情感體驗都是在其與教師的交往中完成的。

　　二、新時期幼兒園教師角色

　　現(xiàn)代社會正處在迅速變革時期，經(jīng)濟、社會生活、文化、教育等都在發(fā)生著重大而深刻的變化。新時期特別強調(diào)幼兒園教師應承擔如下角色：

　�。ㄒ唬┙處熓怯變簩W習的支持者

　　教師對幼兒學習的支持體現(xiàn)在鼓勵其掌握科學的學習方法，學會思考、學會求知、學會探索、學會創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在兩方面：

　　1．支持幼兒獨立自主地學習。教師要給兒童的獨立自主學習以更多的支持。

　　2．支持幼兒合作學習。在傳統(tǒng)課堂中，兒童絕大部分的學習都是"獨自"學習，學習只被視為兒童個體的一種活動，這種學習是一種"孤獨式"的學習。而在現(xiàn)代教育中，教師應更多鼓勵兒童結成合作小組，圍繞某一具體的教育教學任務開展合作、交流、研討，這將激發(fā)兒童的學習興趣與愿望，促進兒童的團體意識與合作研究能力的發(fā)展。

　�。ǘ┙處熓怯變喊l(fā)展的促進者

　　在新時期，教師的角色應從幼兒成長的教導者轉變?yōu)橛變喊l(fā)展的促進者。其促進作用主要表現(xiàn)在：

　　1．促進兒童認知和智能的發(fā)展，包括給予知識與經(jīng)驗的積累、動手解決問題的能力，創(chuàng)新精神，認知風格(如求知欲、好奇心、探究心)等方面的指導與促進。

　　2．促進兒童學習動機的形成，激發(fā)兒童學習的興趣與愛好。

　　3．促進兒童情感、行為、交往、人格等方面的提高與發(fā)展。

　　4．促進兒童主動學習、自主學習、合作學習的意識與態(tài)度。

　　（三）教師是幼兒教育的研究者

　　幼兒園教師應成為教學研究的反思者，或者說是反思型的研究者。教師的研究更多體現(xiàn)在對自身的教育教學實踐活動進行科學、理性的反思。教師的反思性研究主要表現(xiàn)在三個層次上：

　　1．反思教育活動過程中各種技能與技術的有效性。

　　2．針對教育活動過程中的主要問題，將教育理論應用于教育實踐，做出正確決策的能力。

　　3．針對教育活動過程中的師生關系、人際交往等，反省教育實踐中的價值、倫理和道德等問題。

　　另外，教師還是幼兒良好品德行為形成的引領者和保障幼兒學習活動安全的第一責任者、護衛(wèi)者，這些都是初學者應牢記在心的。