二、活動(dòng)區(qū)課程模式

　　問(wèn)題1：你觀察到的活動(dòng)室各活動(dòng)角中各種玩具和材料及設(shè)備用品投放情況是怎樣的？

　　問(wèn)題2：布置室內(nèi)環(huán)境使用了哪些材料和工具，各種材料的主要來(lái)源情況怎樣？

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)區(qū)和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

　　活動(dòng)區(qū)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場(chǎng)地，提供、投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。

　　活動(dòng)區(qū)活動(dòng)也稱區(qū)域活動(dòng)，指教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，讓他們自由選擇活動(dòng)區(qū)域，并在其中通過(guò)材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　1．活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的特點(diǎn)：

　�。�1）活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒自選活動(dòng)，幼兒按照自己的興趣

　　和能力選擇活動(dòng)的方式和內(nèi)容，能滿足幼兒個(gè)性化的需要；

　�。�2）多是幼兒自主活動(dòng)，在沒(méi)有壓力的環(huán)境中玩玩做做，潛

　　移默化學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功樂(lè)趣；

　�。�3）多為小組活動(dòng)，幼兒有自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；

　　（4）活動(dòng)區(qū)以材料、情景及相應(yīng)活動(dòng)為中介，通過(guò)幼兒直接

　　參與操作實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

　　2．活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的作用：

　�。�1）可以作為正式學(xué)習(xí)的延伸并豐富教育活動(dòng)；

　�。�2）有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展；

　�。�3）有利于教師因材施教；

　　（4）有利于提高幼兒自由活動(dòng)的效率，規(guī)范幼兒的行為。

　�。ǘ�）活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的實(shí)施

　　布置--設(shè)計(jì)--指導(dǎo)

　　1．布置：

　　教師依據(jù)各個(gè)活動(dòng)區(qū)的特殊需要在活動(dòng)室內(nèi)確定具體的位置，按照一定的教育原則充分利用已有的材料去布置活動(dòng)區(qū)，并制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。

　　常見(jiàn)的活動(dòng)角區(qū)及內(nèi)容

　　社會(huì)區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、市場(chǎng)、馬路等）；

　　自然科學(xué)區(qū)（天文、地理、生物、化學(xué)、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)等）；

　　數(shù)學(xué)區(qū)；

　　藝術(shù)區(qū)（音樂(lè)、美術(shù)）；

　　語(yǔ)言區(qū)（閱讀、故事表演等）；

　　建構(gòu)操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；

　　室外可有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。

　　2．設(shè)計(jì)：

　　教育者按照一定的教育意圖對(duì)活動(dòng)中的材料和環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)和配置擬定區(qū)域的種類，選擇活動(dòng)材料，確定活動(dòng)內(nèi)容和基本目標(biāo)。

　　創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的原則：

　�。�1）尊重幼兒的興趣需要

　�。�2）選擇適宜的活動(dòng)材料

　�。�3）活動(dòng)內(nèi)容要與目標(biāo)結(jié)合

　　3．指導(dǎo)：

　　教師首先要向幼兒介紹活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容、材料、使用法法、規(guī)則，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的演示后讓幼兒自主活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意觀察評(píng)估及時(shí)引導(dǎo)。

　　活動(dòng)區(qū)教育程序包含教師的活動(dòng)和幼兒的活動(dòng)，

　　教  ───  確定目標(biāo)               幼

　　師  ───  設(shè)置環(huán)境與材料         兒  ───  自主選擇

　　活  ───  設(shè)計(jì)活動(dòng)               活  ───  操作探索

　　動(dòng)  ───  觀察、援助、捕捉        動(dòng)  ───  交流討論

　　活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)

　　（1）介紹和引導(dǎo)

　　教師向幼兒介紹活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容材料和使用方法；幫幼兒建立并自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則。

　�。�2）開(kāi)放和練習(xí)

　　活動(dòng)區(qū)應(yīng)逐步開(kāi)放；給幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　�。�3）教師的主要任務(wù)

　　評(píng)估各活動(dòng)區(qū)的使用頻率，活動(dòng)材料的數(shù)量和難易程度；觀察記錄幼兒的活動(dòng)狀況，確定指導(dǎo)方式，進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�4）介入方式主要有

　　以自身為媒介；以材料為媒介；以幼兒伙伴為媒介。

　　[補(bǔ)充資料]

　　歸納游戲課程和活動(dòng)區(qū)課程模式的共性，它們都是活動(dòng)課程模式

　　活動(dòng)課程的特點(diǎn)：

　　1．以幼兒的活動(dòng)為課程中心，取消了上課形式，讓幼兒到活動(dòng)中去學(xué)習(xí)

　　2．重視幼兒的興趣需要

　　3．強(qiáng)調(diào)環(huán)境材料的重要性

　　4．堅(jiān)持以探究為主的活動(dòng)方法

　　5．以游戲?yàn)榛顒?dòng)教育的基本形式

　　活動(dòng)課程的不足之處：

　　1．將課程的本質(zhì)看作是直接經(jīng)驗(yàn)的總和，強(qiáng)調(diào)幼兒的本能，否定間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)

　　2．強(qiáng)調(diào)課程的組織要符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，忽視課程本身的邏輯性和規(guī)律性，阻礙幼兒獲得完整而系統(tǒng)的知識(shí)

　　3．強(qiáng)調(diào)開(kāi)放型課程內(nèi)容，將社會(huì)職業(yè)以活動(dòng)作業(yè)的形式引入課程，大大削弱了基礎(chǔ)知識(shí)傳授

　　4．強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，忽視教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)教學(xué)，忽視課堂教學(xué)

　　分析教師的作用