幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

　　課題：  第一章 第一節(jié)我國幼兒園教育發(fā)展歷史

　　教學(xué)目標(biāo)： 了解我國幼兒園教育發(fā)展的歷史

　　掌握幼兒園課程的內(nèi)涵和當(dāng)代著名的課程方案

　　教學(xué)重點(diǎn)：我國幼兒園教育制度和課程改革歷史

　　教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)代幼兒園課程方案

　　學(xué)情分析：學(xué)生都已經(jīng)學(xué)完五大領(lǐng)域的教育方法，而且在幼兒園見習(xí)多次，具有一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方法：講述法、提問法

　　課時(shí)：3

　　教具：黑板

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)

　　介紹本教材的基本框架

　　第一章幼兒園教育的基本理論

　　第二章 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素，包含目標(biāo)、計(jì)劃、原則、方法、結(jié)構(gòu)程序等

　　第三章 五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

　　第四章 介紹著名的幼兒園教育模式

　　第五章 幼兒教師的基本素養(yǎng)

　　二、導(dǎo)入

　　提問：根據(jù)在幼兒園見習(xí)所見，想想自己如果作為一個(gè)幼兒教師還欠缺什么？

　　三、新課

　　那么在學(xué)習(xí)本教材中應(yīng)該采用什么方法？

　　密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識

　　培養(yǎng)自己多方面的能力

　　深入幼兒園教育工作的實(shí)際

　　養(yǎng)成收集整理教育信息的良好習(xí)慣

　�。ㄒ唬┕芾碇贫鹊陌l(fā)展

　　1、幼兒園地位的演變

　　提問：同學(xué)們想想在我國歷史發(fā)展過程中，都是有哪些幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱？

　　名稱的發(fā)展也是幼兒園地位演變歷史的一個(gè)縮影

　　幼稚園1904--蒙養(yǎng)院--蒙養(yǎng)園--幼稚園--幼兒園

　　了解目前的學(xué)校系統(tǒng)

　　2、我國幼教事業(yè)發(fā)展方針演變（簡單講述）

　　3、幼兒園教育管理制度的發(fā)展（重點(diǎn)）

　　1932年《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　1939年《幼稚園規(guī)程》

　　1952年《幼兒園暫行規(guī)程》《幼稚園暫行教學(xué)綱要》（草案）

　　1981年《幼兒園教育綱要》--改革開放

　　1989年--1996年《幼兒園工作規(guī)程》目標(biāo)、任務(wù)、原則、組織方式作出規(guī)定

　　2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）--總則、內(nèi)容、組織實(shí)施、評價(jià)

　�。ǘ�）幼兒園課程的發(fā)展

　　由教育觀念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，幼兒園課程是必不可少的橋梁。

　　1、幼兒園課程的概述

　　課程的五大經(jīng)典定義

　　互動(dòng)：你們認(rèn)同哪種觀點(diǎn)，為什么？

　　課程發(fā)展趨勢：

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)科--經(jīng)驗(yàn)；

　　強(qiáng)調(diào)計(jì)劃--過程；

　　強(qiáng)調(diào)教材單一--整合；

　　強(qiáng)調(diào)顯性課程--并重

　　我國幼兒園課程定義：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

　　2、中國幼兒園課程改革的歷史

　　階段背景特點(diǎn)影響

　　20世紀(jì)20至30年代剛開始發(fā)展先效法日本，后仿效西方確認(rèn)了兒童主體性等

　　20世紀(jì)50至70年代教育全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)戈林娜指導(dǎo)，統(tǒng)編教材學(xué)科課程

　　20世紀(jì)80年代以來幼教改革運(yùn)動(dòng)匯集各種理論思潮多元化自主化

　　3、著名的課程方案

　　陳鶴琴的"五指活動(dòng)課程"：

　　A：陳鶴琴生平

　　陳鶴琴(1892-1982年)，浙江上虞縣人。是我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者，著名的兒童教育家。主要教育著作有:《兒童心理之研究》、《兒童心理學(xué)》、《家庭教育》、《活教育的教學(xué)原則》等。北京市教育科學(xué)研究所統(tǒng)的《陳鶴琴教育文集》，是我們研究陳鶴琴教育思想的重要資料。

　　B：活教育體系

　　目標(biāo)：做人，做中國人、做現(xiàn)代中國人

　　內(nèi)容：五指活動(dòng)課程

　　認(rèn)為"大自然十大社會"才是活的書，直接的書；

　　而書本上的知識卻是死的書，間接的書。"

　　"活教育"課程大致有五類，亦即所謂 "五指活動(dòng)"，

　　(一)兒童健康活動(dòng)(包括體育、衛(wèi)生等學(xué)科)；

　　(二)兒童社會活動(dòng)(包括史地、公民、常識等學(xué)科)；

　　(三)兒童自然活動(dòng)(包括動(dòng)、植、礦、理化、算術(shù)等學(xué)科)；

　　(四)兒童藝術(shù)活動(dòng)(包括音樂、圖畫、工藝等學(xué)科；

　　(五)兒童文學(xué)活動(dòng) (包括讀、作、寫、說等學(xué)科)

　　C：方法：做中教，做中學(xué)

　　張雪門的"行為課程"

　　A：生平

　　B：編制原則

　　C：內(nèi)容 兒童直接活動(dòng)--單元教學(xué)

　　D：實(shí)施 圍繞單元主題進(jìn)行活動(dòng)

　　4、中國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢

　�。�1）課程管理多元化、自主化

　　案例：城市與農(nóng)村  發(fā)達(dá)與貧窮

　�。�2）課程改革立足點(diǎn)放在兒童一邊

　　案例：《兒童權(quán)利公約》及中國現(xiàn)狀

　�。�3）0-6歲兒童教育課程一體化

　　案例：小小班的出現(xiàn)及早教機(jī)構(gòu)的延伸