第二節(jié)  幼兒園的任務(wù)一、直接導入，講解幼兒園的雙重任務(wù)：

　　1、具有教育性：是基礎(chǔ)教育的一部分，應對幼兒實施保育和教育；2、福利性：社會保教機構(gòu)，應為家長工作、學習提供便利條件。

　　二、通過對案例分析，了解新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點。

　　【案例呈現(xiàn)】：

　　案例1：

　　許多望子成龍的父母早早為孩子的"第一個課堂"開動腦筋，遠近距離、辦學特色、教學質(zhì)量等都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對小麗進入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設(shè)施，而且考慮到學習外語的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語教學。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食，"孫女還小，營養(yǎng)最重要。"不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關(guān)系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。"孩子的教育是一環(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學習發(fā)展。所以，幼兒園一定要找最好的。""收費高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學經(jīng)驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成套的幼兒學習娛樂用具。"案例2：

　　某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實際情，主動與周邊社區(qū)12個居委會取得聯(lián)系，在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規(guī)幼兒教育；四是家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導；五是部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務(wù)。針對這些不同的入托需求，幼兒園為家長開設(shè)了多種可選擇的入托形式，讓家長根據(jù)自己的實際情況進行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各得其所。

　　雖然入托形式給管理、組織、人員安排、教育活動及收費方面都增加了許多環(huán)節(jié)，但看到家長滿意放心，孩子健康快樂，我們就感到莫大的欣慰。

　　幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務(wù)項目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學育兒水平，幼兒園還設(shè)立了多種與家長交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯(lián)系冊、家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細致人微的服務(wù)帶來的溫暖。幼兒園的保健醫(yī)主動為幼兒聯(lián)系矯冶醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進行保護牙齒的教學指導。

　　【分析討論】

　　案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？

　　案例2中，幼兒園在為家長服務(wù)方面有哪些做法？有何意義？

　　結(jié)合上述案例，談?wù)劗斍坝變簣@的雙重任務(wù)有什么特點？

　　【歸納小結(jié)】

　�。ㄒ唬�對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求（二）為家長服務(wù)的范圍不斷擴大（三）家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量三、擴展討論，加深認識【問題研討】

　　你認為目前幼兒園要適應新形勢下的雙重任務(wù)應做何調(diào)整？

　　【歸納小結(jié)】

　　調(diào)整自身的運行機制，順應社會的發(fā)展變化；以質(zhì)量求生存。

　　第三節(jié)   幼兒園教育原則一、設(shè)疑導入，理解概念的含義和八大教育原則的基本內(nèi)涵。

　　"沒有規(guī)矩無以成方圓"--幼兒園教育工作有何規(guī)矩（原則）？

　　【知識要點】

　　（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？

　　原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進行教育時必須遵循的基本要求。

　　意義：教育避免盲目性。

　�。ǘ�）幼兒園教育八大原則1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則（1）基本觀點：教師要將兒童作為具有獨立的人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。

　�。�2）保障兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲權(quán)2、促進兒童全面發(fā)展的原則（1）兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展（2）兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展（3）兒童的發(fā)展應是協(xié)調(diào)的發(fā)展3、面向全體，重視個別差異的原則（1）教育要促進每個兒童的發(fā)展（2）教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展（3）多種組織形式促進兒童發(fā)展（集體、小組、個別活動）4、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則5、保教結(jié)合的原則（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作（2） 保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透（3）保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的6、以游戲為基本活動的原則（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動（3）滿足幼兒對多種游戲的需要7、教育的活動性和活動的多樣性原則（1）活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。對于感性知識少、直接經(jīng)驗缺乏的幼兒來說，幼兒必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，逐步積累經(jīng)驗。