"不想分開玩，是嗎？"兩人點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　"你們一個要搭路，一個要拆路，怎么一起玩呢？能不能說說自己的道理？生生把你的道理講給楊楊聽聽，楊楊要聽好。楊楊也要把你的道理講給生生聽聽，生生也要聽，好不好？"他們點(diǎn)著頭，看來愿意接受教師的建議。一會兒，生生把路拆了。

　　教師問："為什么把路給拆了？"生生："還是楊楊有道理。"教師："原來你們是誰有道理的就聽誰的。是嗎？"兩人都在點(diǎn)頭。

　　案例4：

　　幼兒在認(rèn)真地搭大橋，有的幼兒選擇的材料都是小型的積木，結(jié)果怎么搭也搭不好，這時教師走過來一看，就俏悄地拿來一些大型的板材，在幼兒旁邊搭起了大橋，幼兒一看也學(xué)著拿來大板材搭了起來，教師微笑著點(diǎn)頭表示鼓勵，不一會大橋就搭好了。

　　案例5：

　　大班下學(xué)期的一天，帝帝和烘烘各拿了一塊長方形的積木，橫一塊、豎一塊地?cái)[放著，教師看見了問："你們在搭什么？"兩人頭也不抬，說："電腦。"只見兩人又抓了一些雪花片，一邊排列在一塊板上，一邊嘀咕："有鍵盤了。"教師有問："今天，你們打算研究什么？"帝帝說："今天想研究車輪為什么是圓的"紅紅說："我研究人的高矮。"說完，紅紅把雪花片一疊一疊高高矮地排列著，有用一塊橡皮和一根繩子連起來，說是"鼠標(biāo)"。一會紅紅要求帝帝一起來研究動物的眼睛有什么不一樣？兩人拿來各種動物的圖片，研究了起來。

　　教師看了看，問："你們到底在研究什么？一會兒車輪，一會兒人的高矮，一樣一樣研究，等回我要來看的。"說完有去其他幼兒那問問。

　　帝帝看看紅紅，走開了。紅紅拿來紙，照著樣子畫著各種眼睛，邊畫邊朝教師看者說："我都記錄下來了。"案例6：

　　早晨戶外鍛煉時，琳琳和君君結(jié)伴進(jìn)行滑板活動。琳琳趴在滑板上，做游戲的動作，突然說："呀！不好了，前面有大鯊魚，快逃。"說完便用力向前滑，君君緊追其后。兩人繞了一圈，似乎有些累了，、便停了下來，仰面躺在滑板上休息。

　　沒過多久，琳琳起身，看著躺著的君君說："我來做醫(yī)生，我給你看病好嘛？"君君說："好。"琳琳按了按君君的肚子，又在君君胸前聽了聽說："要開刀，我開輕一點(diǎn)，保證不疼。"于是做了個打針的動作，又用手代替刀，給君君開刀。這一開刀，惹得君君"咯咯"地直笑。于是兩人仰面躺在各自的滑板上，雙腳著地，你一下我一下?lián)掀鸢W癢來。在一旁的教師看見了，走到她們面前，生硬地問："你們在干什么？"她們倆立刻收住臉上燦爛的笑容，抽回了留在對方身上的小手，兩人互視了一下，朝著不同的方向滑去了。

　　【問題研討】

　　1、對不同年齡班，教師的指導(dǎo)有什么不同要求？

　　2、教師在不同游戲情景中應(yīng)怎樣介入幼兒游戲？采取什么方式指導(dǎo)較好？

　　3、案例6中教師的指導(dǎo)對嗎？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)？

　　【歸納總結(jié)】

　　小班： 對于小班的幼兒，因?yàn)樗麄兊挠螒虬l(fā)展水平較低，應(yīng)多豐富其生活經(jīng)驗(yàn)。 幫助幼兒確定游戲主題，了解游戲規(guī)則，逐步學(xué)會合作游戲。

　　中班：中班幼兒處于創(chuàng)造性游戲的高峰時期，但游戲中計(jì)劃性，組織能力較差，教師應(yīng)盡量多地為幼兒提供多種條件，滿足其開展各種游戲的需要，同時還應(yīng)注意引導(dǎo)其有組織，有計(jì)劃的開展游戲。

　　大班：大班幼兒創(chuàng)造性游戲水平較高，。所以在游戲中幼兒不斷體驗(yàn)成功和失敗，不斷從他人身上驗(yàn)證自我，學(xué)習(xí)與人合作、商量和妥協(xié)，這對于幼兒健康人格的建構(gòu)是很有價值的。因此多以棋類等競爭性規(guī)則游戲內(nèi)容為主，增加幼兒在游戲中思考問題，解決問題的機(jī)會等。

　　二、通過案例分析，幫助學(xué)生直觀理解角色游戲的指導(dǎo)【活動錄像】

　　幼兒角色游戲《超市購物》

　　【問題研討】

　　1、角色游戲有何特點(diǎn)？

　　2 幼兒在游戲中為什么發(fā)生爭執(zhí)？教師應(yīng)如何指導(dǎo)？

　　3、在角色游戲中教師觀察指導(dǎo)的內(nèi)容有哪些？

　　【歸納總結(jié)】

　　角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)：

　　1、角色游戲的特點(diǎn)：

　�。�1）、幼兒對社會現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉（2）、想象活動是角色游戲的支柱角色游戲過程是創(chuàng)造形態(tài)想象的過程，主要表現(xiàn)有三個方面：

　�、賹τ螒蚪巧�的遐想（以人代人）②對游戲材料的遐想（以物代物）③對游戲情景的遐想（情景轉(zhuǎn)換）2、角色游戲的指導(dǎo)：

　　（1）、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（2）、加強(qiáng)對游戲過程的具體指導(dǎo)教師在觀察知道時，應(yīng)注意從以下幾方面進(jìn)行：

　　A、游戲的主題和情節(jié)。

　　B、幼兒的行為是否有角色意識？有哪些行為表現(xiàn)？

　　C、選擇和操作材料的情況。如：選哪些材料？如何操作？有什么困難？

　　D、根據(jù)幼兒不同年齡特征游戲表現(xiàn)的形式進(jìn)行。

　　三、通過案例分析，講解結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲的種類與指導(dǎo)1、 結(jié)構(gòu)游戲的種類【知識要點(diǎn)】