（二）游戲能促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展。

　�。ㄈ�）游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

　　種類：

　　1、創(chuàng)造性游戲：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲；2、有規(guī)則游戲：智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲。

　　第二節(jié)   幼兒游戲的指導(dǎo)一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，講授幼兒創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)和要求【知識(shí)要點(diǎn)】

　�。ㄒ唬�、幼兒創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求1、尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種要求。

　　2、創(chuàng)造良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，保證幼兒創(chuàng)造性游戲的時(shí)間。

　　因此創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)應(yīng)注意以下的問(wèn)題：

　　1）、教師應(yīng)該研究幼兒，了解幼兒發(fā)展水平。

　　2）、良好的游戲環(huán)境應(yīng)蘊(yùn)涵著教師的教育意圖和觀念，有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　3）、游戲材料的投放要注意其適宜性，以便長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)幼兒的興趣。

　　4）、游戲場(chǎng)地的安排應(yīng)注意相對(duì)集中，相互協(xié)調(diào)，互不干擾。

　　5）、良好的游戲環(huán)境，還應(yīng)具有參與性。

　　另外，還應(yīng)注意游戲的時(shí)間安排：如：每天要有一段相對(duì)集中的時(shí)間供幼兒開(kāi)展各種創(chuàng)造性游戲。

　　3、通過(guò)觀察確定知道幼兒游戲的方法和直徑，引導(dǎo)游戲過(guò)程，提高游戲水平。

　　教師指導(dǎo)幼兒游戲的方式：

　�、俳處熥鳛橛螒蚧锇榈碾[性指導(dǎo)。

　�、谝越處熒矸葜苯狱c(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)。

　　4、按照幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲5、探索多樣化的指導(dǎo)方式：根據(jù)不同的游戲活動(dòng)類型選擇不同的指導(dǎo)方式。

　　二、通過(guò)案例研討，幫助學(xué)生理解創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求【案例呈現(xiàn)】（學(xué)生人手一組材料，供閱讀討論）案例1：

　　小班：容容用手在一大團(tuán)橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會(huì)兒就變成了一長(zhǎng)條，他還繼續(xù)搓，長(zhǎng)條斷了。他又拽了一塊，還是那樣搓，搓著搓著又?jǐn)嗔�，桌上已�?jīng)有了好幾段長(zhǎng)條。容容把這些長(zhǎng)條放在一起，東張西望。教師坐到容容的旁邊，也拽了一塊橡皮泥開(kāi)始搓。容容看到教師也來(lái)玩橡皮泥，顯得很高興。教師也像容容一樣搓了一長(zhǎng)條，同時(shí)嘴里說(shuō)："長(zhǎng)長(zhǎng)的一條。"容容看著教師，不作聲。教師繼續(xù)說(shuō)："我要變戲法了。"說(shuō)著把長(zhǎng)條的兩頭接起來(lái)了。容容說(shuō)："變成圓圈圈了。"教師又說(shuō)："我再變一個(gè)。"說(shuō)著把圓圈交叉成8字形。容容說(shuō)："兩個(gè)圓圈圈。"接著，教師又變了一下花樣，容容高興地說(shuō)："一只小鳥(niǎo)……"教師要走了，但容容要教師再變。教師說(shuō)："明天老師再變給你看好嗎？"臨走，教師留在桌上一條搓好的長(zhǎng)條，說(shuō)了一句："你會(huì)變嗎？"容容有開(kāi)始搓長(zhǎng)條了，這次他也在長(zhǎng)條的基礎(chǔ)上，變起了花樣，一會(huì)兒說(shuō)是蟲(chóng)，一會(huì)兒說(shuō)是娃娃，一會(huì)兒說(shuō)是奶瓶，還變了個(gè)蘋(píng)果，盡管看上去四不像，但是她很得意。

　　案例2：

　　教室一角，有一個(gè)專供幼兒玩車輛的活動(dòng)角。王王選了一輛自己喜歡的車在"馬路"上暢游。王王是個(gè)很喜歡車子的男孩，他天天都會(huì)帶不同的車子到這個(gè)活動(dòng)角來(lái)活動(dòng)。今天正好有個(gè)幼兒過(guò)生日，蛋糕盒子就放在這個(gè)角里。

　　王王："紅燈。"汽車在橫道線前停了下來(lái)；"綠燈亮了。"汽車沿著馬路往前開(kāi)。不久汽車開(kāi)到一個(gè)像加油站的地方。

　　王王："汽車沒(méi)油了，要加加油。"于是他又做加油站工人給汽車加滿了油。汽車又往前開(kāi)了。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)旁邊包裝蛋糕的繩子，他將包裝繩不停地繞在汽車上，由于包裝繩較滑，一會(huì)兒就松開(kāi)了。他反復(fù)試了幾次，都沒(méi)有成功。（教師在一旁看著）教師："你為什么要把繩子綁在車上？"王王："我這輛是新娘車。"教師："你看到過(guò)新娘子車嗎？"王王："嗯，車上有好多好多花，很漂亮的。"教師意識(shí)到王王用繩子綁車的目的了。

　　教師："那我們一起來(lái)做花好嗎？"于是教師和王王一起用包裝帶折出小花樣，綁在車子上。王王開(kāi)著他那輛新娘子車顯得十分得意。

　　案例3：

　　大班：有一天，楊楊、生生在一起搭了一輛"坦克車"，他們玩起了"坦克車大怪獸"的游戲。

　　忽然，生生和楊楊爭(zhēng)吵起來(lái)。生生說(shuō)："坦克車要轉(zhuǎn)彎的。"他拽著坦克車往左前方放，這是他用"積木"鋪出的一條路。

　　楊楊也堅(jiān)持："你的坦克車往這里轉(zhuǎn)，怪獸往那里逃，怎么辦？"雙手朝右比化著，不讓他拿坦克車。

　　生生又說(shuō)："坦克車要轉(zhuǎn)彎的，我要搭路的。"楊楊大叫："不能轉(zhuǎn)彎的。"說(shuō)著要去拆生生搭的路。

　　生生說(shuō)："不幸，我要搭路的。"教師聞聲趕來(lái)："爭(zhēng)什么？"生生解釋："我要搭條路，他不讓。"楊楊說(shuō)："不好搭路的，怪獸會(huì)抓不到的。"生生又說(shuō)："坦克車要開(kāi)的。"教師說(shuō)："哎呀，吵架就玩不成了，那就分開(kāi)玩吧。"他們互相看看，不作聲。