（二）樹立科學(xué)的設(shè)計(jì)觀教師應(yīng)把教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)視為一個(gè)研究過程，樹立"為幼兒的發(fā)展而設(shè)計(jì)"的科學(xué)設(shè)計(jì)觀，具體體現(xiàn)為：制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--調(diào)整計(jì)劃--修訂計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃的循環(huán)過程。

　�。ㄈ�）幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型：（引導(dǎo)學(xué)生看書理解，并分組討論）（四）活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和書寫要求：

　　1、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是指一個(gè)具體活動(dòng)中幼兒應(yīng)獲得哪些情感體驗(yàn)與態(tài)度，掌握怎樣的學(xué)習(xí)過程與方法，得到哪些方面的能力發(fā)展，增進(jìn)哪些知識(shí)和技能等，它是對(duì)活動(dòng)提出的期望。

　　2、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備指為保證活動(dòng)順利進(jìn)行，在活動(dòng)開展之前所需要做的精神和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。精神準(zhǔn)備是指幼兒參加活動(dòng)需要具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；物質(zhì)準(zhǔn)備包括活動(dòng)場地的選擇與布置、教具的選用和制作等。

　　3、活動(dòng)過程：

　　包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。（引導(dǎo)學(xué)生看書理解各個(gè)部分的主要任務(wù)）（4）活動(dòng)延伸在某個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，可以引發(fā)并組織其他的活動(dòng)以促使該活動(dòng)目標(biāo)更好地達(dá)成，這些都可以寫在活動(dòng)延伸部分。它屬于機(jī)動(dòng)部分，是幼兒園教學(xué)連續(xù)性的具體體現(xiàn)。

　　二、通過案例分析研討，進(jìn)一步理解幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論。

　　【案例分析】（分析每人準(zhǔn)備的教案）1、運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)理論分析以上案例的撰寫要求，特別是活動(dòng)過程包括哪三大部分。如何設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的三個(gè)部分？

　　2、幼兒園教學(xué)計(jì)劃包括哪幾個(gè)部分？

　　3、每一部分有什么具體要求？

　　【歸納小結(jié)】

　　幼兒園教學(xué)計(jì)劃包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸等幾個(gè)部分。重點(diǎn)理解掌握活動(dòng)過程中各部分的撰寫要求。

　　三、結(jié)合案例研討，幫助學(xué)生深入理解幼兒園教學(xué)的組織與指導(dǎo)策略。

　　（一）科學(xué)運(yùn)用直接教學(xué)和間接教學(xué)方式【案例呈現(xiàn)】

　　小班"好玩的塑料袋"活動(dòng)中，教師首先出示塑料袋，告訴幼兒塑料袋除了可以裝東西外，還是一樣很好的玩具，接著，教師演示將一個(gè)塑料袋的袋口扎緊，變成"氣球"玩，并鼓勵(lì)幼兒自由選擇大小不同的塑料袋并探索它的多種玩法（教師交代探索的任務(wù)并演示，這是直接教學(xué)）。幼兒很快找到了很多玩法--將塑料袋拋向空中；扎緊袋口當(dāng)球踢；背在背上當(dāng)背包；將兩只腳套進(jìn)袋中學(xué)袋鼠跳；將袋子套在頭上裝"蒙面人"等等（利用材料促使幼兒自己發(fā)現(xiàn)多種玩法，這是間接教學(xué)）。當(dāng)一個(gè)幼兒介紹自己用袋子扮"蒙面人"的玩法時(shí)，教師提醒幼兒應(yīng)注意安全（直接教給幼兒有關(guān)自我保護(hù)的常識(shí)，是直接教學(xué)）。大約六分鐘之后，大部分幼兒由于找不到更多的玩法而顯得有些無所事事了，觀察到這種情形，教師馬上請(qǐng)幼兒看一看他的新辦法撕開袋口，將塑料片圍在腰際變成"裙子"（當(dāng)幼兒的探索出現(xiàn)困難時(shí)，教師運(yùn)用直接教學(xué)，暗示幼兒在新的思路下探索并拓展玩法，對(duì)保護(hù)幼兒的自信心、保持其繼續(xù)探索的興趣和培養(yǎng)幼兒求異的思維方法很有好處）。在教師的提醒下，一些幼兒馬上用撕開、捆扎、粘貼等方法將塑料袋變成了"頭巾"、"衣服"、"袋子娃娃"、"塑料袋長繩"等等，其他幼兒也紛紛效仿（借助材料和同伴環(huán)境，促使幼兒自己探索新的玩法，是間接教學(xué)）。

　　【問題思考】

　　1、什么是直接"教"？什么是間接"教"？

　　2、案例中哪些環(huán)節(jié)是直接教，哪些環(huán)節(jié)是間接教？

　　【講解要點(diǎn)】

　　直接"教"和間接"教"時(shí)應(yīng)注意什么問題？

　　（1）運(yùn)用直接教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)注意在了解幼兒的興趣和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)，利用直觀教具和材料，較多地運(yùn)用啟發(fā)、暗示和游戲的方法，和幼兒進(jìn)行言語和非言語的多種方式的溝通，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，切忌簡單地灌輸。

　�。�2）教師運(yùn)用間接教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)注意靈活地協(xié)調(diào)物質(zhì)環(huán)境、幼兒同伴和教師自身的關(guān)系，準(zhǔn)確把握和抓住幼兒的興趣所在，給以及時(shí)有效的支持。

　�。�3）教學(xué)過程中，教師應(yīng)將直接教學(xué)與間接教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

　　（二）指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)【知識(shí)要點(diǎn)】

　　1、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的調(diào)控的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、涵義：更多是指向?qū)W習(xí)品質(zhì)的，即強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問題并自己尋找解決問題的途徑和方法，而不是等待和依賴教師的幫助等。（關(guān)鍵詞：態(tài)度表現(xiàn)：興趣、專注； 行為表現(xiàn)：質(zhì)疑、提問、探索、操作、辯解、協(xié)商等行為）提問引入：要做到讓幼兒自主學(xué)習(xí)，則我們必須要了解兒童是怎么學(xué)習(xí)的？

　　談話：在你自身的經(jīng)歷中，你有沒有不須別人要求會(huì)主動(dòng)去做的事情？是什么原因使你愿意去做呢？

　　3、影響幼兒自主學(xué)習(xí)的因素1）、動(dòng)機(jī)系統(tǒng)：興趣、需要、情緒情感2）、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：即幼兒個(gè)體因素與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。即教育的介入是可以影響兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并獲得經(jīng)驗(yàn)和新的興趣的因素。