【知識(shí)點(diǎn)講授】

　　一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的含義和特點(diǎn)（一）概念：

　　幼兒園教學(xué)是指教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)。

　　【結(jié)合以上案例理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的含義，并看書列舉幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的區(qū)別】

　　1、幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有強(qiáng)制性；而小學(xué)教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。

　　2、幼兒園的教學(xué)形式是多種多樣的，以活動(dòng)為主；而小學(xué)以"上課"為主。

　　3、幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程是教師創(chuàng)造和體驗(yàn)的過程；而小學(xué)主要是坐著聽和看的過程。

　�。ǘ�）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)▲理解關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)觀點(diǎn)：

　　1、以幫助幼兒獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)；2、不僅關(guān)注教師"教什么"。更關(guān)注幼兒是"怎樣學(xué)"的；3、不太關(guān)注幼兒獲得知識(shí)量的多少，更為關(guān)注其獲得知識(shí)的過程和方法；▲幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)：

　　1、生活性與啟蒙性生活性：幼兒園教學(xué)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活，教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)幼兒生活中出現(xiàn)的問題和幼兒的實(shí)際需要。

　　啟蒙性：在幼兒園教學(xué)中，注重在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的事物和現(xiàn)象中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并注意通過教學(xué)豐富幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒學(xué)習(xí)并適應(yīng)生活，獲得粗淺的知識(shí)，使他們的經(jīng)驗(yàn)和視野得以拓展。

　　2、活動(dòng)性與參與性幼兒園教學(xué)活動(dòng)是在幼兒積極主動(dòng)的活動(dòng)過程中完成的，強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒的實(shí)踐與參與，在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，鼓勵(lì)他們?nèi)タ匆豢础⒙犚宦牎⒙勔宦�、嘗一嘗、摸一摸或者擺弄擺弄……以幫助他們?cè)诙喾N活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物。

　　3、游戲性與情境性游戲性和情境性：教師在組織教學(xué)時(shí)需要借助一定的游戲或情境，加強(qiáng)幼兒注意的持久性，喚起和調(diào)動(dòng)幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和感受，吸引他們?cè)谟螒虻募傧肭榫持蟹e極地交往、活躍地想像、主動(dòng)地表達(dá)……在玩中學(xué)。

　　4、多樣性和靈活性具體表現(xiàn)：組織教學(xué)需要將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。

　　二、通過案例分析，進(jìn)一步加深對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的理解。

　　【案例呈現(xiàn)】

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：花兒朵朵活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)習(xí)將分割成一塊一塊的花瓣拼成一朵完整的花朵。

　�。病Ⅲw驗(yàn)部分與整體的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。薄⒎指畛蓧K的卡紙花瓣若干，如桃花、水仙花、迎春花、郁金香等。

　　２、幼兒每人一片不同品種的完整花瓣。

　　活動(dòng)過程：

　　花瓣歸類--出示單片卡紙花瓣，這些花瓣一樣嗎？

　　--誰(shuí)能把同一朵花的花瓣歸放在一起？數(shù)一數(shù)每種花瓣有幾片。

　　拼花朵--請(qǐng)幼兒嘗試、探索將花瓣拼成一朵朵完整的花朵。

　　--幼兒集體檢查拼出的花朵是否完整。

　　--感知每朵花的花瓣數(shù)量并說出花朵的名稱。

　　游戲：花仙子--幼兒手持一片完整的花瓣，觀察同伴手中的花瓣是否與自己的一樣。

　　--在音樂中幼兒自由舞動(dòng)花瓣；音樂聲停，持相同花瓣的幾名幼兒組成花朵。

　　--同伴間交換花瓣，繼續(xù)游戲。

　　【問題研討】

　　運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的理論綜合分析以上案例所體現(xiàn)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)？

　　【歸納小結(jié)】

　　理解幼兒園教學(xué)過程的幾個(gè)觀點(diǎn)：

　　1、教學(xué)過程中活動(dòng)的主體是誰(shuí)？（是教師和幼兒）2、教師與幼兒是怎樣相互作用的？（是雙邊活動(dòng)的過程）3、教師是如何使幼兒獲得發(fā)展的？（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展）總之，幼兒園教學(xué)是幼兒在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和獲得發(fā)展的過程，是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)過程，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，通過師幼互動(dòng)引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過程。

　　第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素與教學(xué)原則一 、結(jié)合案例學(xué)習(xí)，講解幼兒園教育構(gòu)成要素【案例呈現(xiàn)】

　　秋天到了，幼兒園里的果樹都掛滿了果實(shí)。一場(chǎng)秋雨打落了很多成熟的棗兒，有一天，孩子們?cè)谠鹤永镞�撿到了一個(gè)已經(jīng)變黑的核桃。孩子們對(duì)成熟的果實(shí)的興趣，引發(fā)了我開展"幼兒園的果樹"活動(dòng)的想法。這一活動(dòng)從"找幼兒園結(jié)果的樹"開始，巧妙地滲透了許多相關(guān)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活當(dāng)中問題的能力。

　　怎樣才能找到結(jié)果的樹"幼兒園有多少結(jié)果的樹，怎樣才能找到結(jié)果的樹"成了孩子們要探究的第一個(gè)問題。用什么辦法才能把幼兒園里所有結(jié)果的樹都找到，并且還能讓別人也知道你找到的是結(jié)果的樹呢？我把這個(gè)問題提出來之后，立刻引起了孩子們激烈的爭(zhēng)論。

　　"我一看就知道。""我站在結(jié)果的樹那兒。""我抱著它。""你也不能老站在那不動(dòng)呀，你不睡覺、不回家了？""貼標(biāo)記，把我們的標(biāo)記貼在樹上。""用三角形和正方形貼，正方形代表結(jié)果的樹，三角形代表不結(jié)果的樹。"于是，一個(gè)個(gè)正方形和三角形標(biāo)記做成了。孩子們自然分成了兩組，興致勃勃地分頭去貼標(biāo)記。統(tǒng)計(jì)結(jié)果很快就出來了。