第一章教育概述一、教育的概念與本質(zhì)1、廣義:泛指一切影響人身心發(fā)展的活動(dòng)，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育；狹義：專指學(xué)校教育。

　　2、本質(zhì)（或根本性質(zhì)、基本職能）：是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

　　二、教育的目的與作用1、廣義：對(duì)受教育者的期望和要求；狹義：國(guó)家對(duì)受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總的要求。

　　2、作用：指導(dǎo)、評(píng)價(jià)（根本標(biāo)準(zhǔn)）、導(dǎo)向3、現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

　　三、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度（即政治）（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（判斷和確定教育性質(zhì)最主要的標(biāo)志）2、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育者的權(quán)利（判斷和確定一個(gè)社會(huì)教育性質(zhì)的重要標(biāo)志）3、政治經(jīng)濟(jì)制度（直接）決定著教育目的（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度（即政治）的影響1、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才（主要途徑）2、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量3、教育可以促進(jìn)民主（間接）四、教育與生產(chǎn)力（或經(jīng)濟(jì)）（一）生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)（物質(zhì)基礎(chǔ)）對(duì)教育的決定作用1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度2、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化3、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段（二）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用1、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)3、教育還是直接生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段（三）人力資本理論（舒爾茨）：人可以通過(guò)接受教育增加自身收入五、教育與個(gè)人的發(fā)展--教育的微觀功能1、對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向做出社會(huì)性規(guī)范2、具有加速個(gè)體發(fā)展的功能3、對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)、延時(shí)的價(jià)值4、具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能第二章 幼兒教育概述一、幼兒教育的概念和意義（一）概念：廣義：凡是能夠?qū)τ變荷硇陌l(fā)展有影響的活動(dòng)；狹義：專指幼兒園教育。

　　幼兒教育學(xué)：是指專門(mén)研究3-6周歲幼兒教育規(guī)律的科學(xué)。

　�。ǘ�）意義：1、促進(jìn)幼兒在體智德美諸方面全面和諧的發(fā)展；2、幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校生活，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備3、減輕父母教養(yǎng)負(fù)擔(dān)并改善處境不利幼兒的狀況二、幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展幼兒教育與人類社會(huì)一起產(chǎn)生和發(fā)展（具有永恒性）（一）不同社會(huì)的幼兒教育1、原始社會(huì)的幼兒教育：存活、平等、無(wú)階級(jí)性2、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的幼兒教育：統(tǒng)治需要、家庭進(jìn)行、階級(jí)性和等級(jí)性3、資本主義社會(huì)的幼兒教育：

　　生產(chǎn)的社會(huì)化帶來(lái)了幼兒教育的社會(huì)化，幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲產(chǎn)生了。最早產(chǎn)生的育兒教育機(jī)構(gòu)是歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校。幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是近代大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物。

　　二、幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展（一）世界上第一個(gè)幼兒園的誕生德國(guó)幼兒教育家福祿培爾（幼兒園之父），是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。1837年，他正式將他的幼兒教育機(jī)構(gòu)稱為幼兒園（是第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)），1840年，幼兒園的名稱正式公布于世，被世界普遍采用。

　�。ǘ�）幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展1、國(guó)外幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展：數(shù)量的增加、形式的多樣、質(zhì)量的提高2、我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展：

　　①我國(guó)第一所幼兒園或第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年湖北武昌的湖北幼稚園，創(chuàng)辦者張之洞；②舊中國(guó)幼兒園教育的發(fā)展：陶行知指出幼兒教育害了三種�。ㄍ鈬�(guó)病、富貴病、花錢(qián)病）3、我國(guó)幼兒教育的發(fā)展（改革開(kāi)放后）：

　　①多形式、多渠道發(fā)展；②走上規(guī)范化、法制化的軌道；1989年頒布《幼兒園管理?xiàng)l例》、1996年正式實(shí)施《幼兒園工作規(guī)程》（實(shí)行草案）、2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《2010國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要》

　�。ㄈ�）幼兒教育思想的發(fā)展：

　　1、柏拉圖：最早提出兒童接受公共教育并論述優(yōu)生優(yōu)育問(wèn)題2、夸美紐斯：他的《世界圖解》是世界上第一本圖文并茂的兒童讀物，他的《母育學(xué)�！肥鞘澜缟系谝槐緦W(xué)前教育專著；主張教育應(yīng)遵循兒童的自然，以感官教育為基礎(chǔ)3、裴斯泰洛奇：主張教育應(yīng)遵循兒童的自然，以感官教育為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式是操作，母親是兒童最好的老師，第一個(gè)提出幼兒各方面需和諧發(fā)展4、洛克：《教育漫話》、白板說(shuō)和紳士教育5、盧梭：強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)尊重自然、教育分階段進(jìn)行、《愛(ài)彌兒》

　　6、杜威：以兒童為中心、教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，做中學(xué)理論的提出者7、張雪門(mén)：北平香山慈幼院、提出行為課程8、福祿培爾：創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園、明確提出了幼兒的教育任務(wù)、幼兒自我發(fā)展的原理、創(chuàng)制了"恩物"（玩具）、協(xié)調(diào)原理、強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用（游戲是幼兒最獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)）、強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性9、蒙臺(tái)梭利：羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所"幼兒之家"；提出幼兒自我學(xué)習(xí)的法則（以兒童生命為出發(fā)點(diǎn)）、重視教育環(huán)境的作用、重視教師的作用（創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者）、自由和作業(yè)相結(jié)合的原則、重視感覺(jué)教育（設(shè)計(jì)專門(mén)的感覺(jué)訓(xùn)練）、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法和20世紀(jì)幼兒園改革家10、陶行知：農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開(kāi)拓者（創(chuàng)辦第一所鄉(xiāng)村幼兒園--南京燕子磯幼稚園）、重視幼兒教育、生活是教育的中心、教學(xué)做合一的教學(xué)方法、解放兒童的創(chuàng)造力11、陳鶴琴：提出適合中國(guó)國(guó)情的幼兒教育；提倡活教育（教育觀應(yīng)尊重幼兒的自主性、目標(biāo)是現(xiàn)代中國(guó)人、方法是做中教做中學(xué)、內(nèi)容是大自然大社會(huì)）；幼兒園課程理論（課程的中心是兒童的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境、課程結(jié)構(gòu)為五指活動(dòng)-健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)）；課程的實(shí)施提倡綜合教學(xué)和游戲式的教學(xué)；方法是整個(gè)教學(xué)法；重視幼兒園與家庭的合作三、敏感期：在人生命的早期，對(duì)某些東西特別敏感，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就難以習(xí)得。幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、音感等發(fā)展的敏感期。