【擴(kuò)展研討】

　　如何靈活選擇幼兒的日常生活活動(dòng)、勞動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)組織形式？

　　【歸納總結(jié)】

　　幼兒的日常生活活動(dòng)、勞動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)的組織形式是多樣的，但是形式必須服務(wù)于教育目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)特定教育目標(biāo)，教師可采用靈活多樣的形式組織活動(dòng)，但活動(dòng)形式的轉(zhuǎn)換與否在于幼兒，老師作為觀察者、引導(dǎo)者，適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。比如活動(dòng)的組織形式可從集體到個(gè)別，再由個(gè)體到集體，當(dāng)幼兒對(duì)某件事情感興趣時(shí)，老師為孩子創(chuàng)設(shè)了個(gè)體嘗試練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒充分感知和體驗(yàn)，而當(dāng)大多數(shù)孩子都對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，他們的經(jīng)驗(yàn)希望在集體當(dāng)中得到分享、交流、提升時(shí)，老師可以通過集體活動(dòng)的形式來滿足他們。

　　四、教師設(shè)置疑問，提升討論的深度【資料鏈接】

　　美國(guó)幼兒園的節(jié)日教育活動(dòng)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，來自不同國(guó)家和地區(qū)的移民為美國(guó)帶來了眾多的民族傳統(tǒng)節(jié)日。我所任教（作為交換教師，200O年我到美國(guó)任教）的美國(guó)弗吉尼亞州大瀑布城（the Great Falls）私立幼兒園、綠色鄉(xiāng)村學(xué)校（Village Green Day school），經(jīng)�？梢娨恍﹣碜允澜绺鞯�、不同膚色、不同種族的兒童在一起嬉戲?qū)W習(xí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他們帶來了各自特殊的文化。因此，美國(guó)的幼兒園很注重圍繞各國(guó)的節(jié)日開展教育教學(xué)活動(dòng)，以促使移民中的兒童美國(guó)化，并在尊重他們?cè)瓉淼奈幕�基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的民族認(rèn)同感，同時(shí)也培養(yǎng)兒童對(duì)各種文化的尊重和寬容的態(tài)度。圍繞這些節(jié)日開展的教育教學(xué)活動(dòng)，有助于兒童們了解世界。

　　美國(guó)幼兒園的節(jié)日活動(dòng)很頻繁，幾乎每個(gè)月都有。他們把節(jié)日作為教育兒童的重要手段和方法，在日常的教學(xué)活動(dòng)中占有很大的比重。這些節(jié)日，有些是美國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，有些是從外國(guó)"移植"過來的，有些是為增加學(xué)習(xí)的趣味性而由教師、專家自創(chuàng)的活動(dòng)主題，約定俗成。

　　依我所見，美國(guó)幼兒園中開展的主要節(jié)日可分為六大類：（l）季節(jié)性節(jié)日類。包括春趣（Spring Celebrations）、夏樂（Summer Fun）、秋樂（Fall Fun）、冬趣（Winter Celebrations）；（2）民族主義類。包括漢尼康或稱燭光節(jié)（Hanukkah or Chanukah）、幸運(yùn)草節(jié)（St．Patrick's Clove）、面具節(jié)（Mardi Gras）、萬圣節(jié)（Halloween）、復(fù)活節(jié)（Easter Day）、圣誕節(jié)（ Christmas）、感恩節(jié)（Thanks giviny）、愚人節(jié)（ Fools Day）等； （3）文化學(xué)習(xí)類。包括文化遺產(chǎn)日（the Heritage Day）、蘇思博士日（Dr．Seuss's Day）和地球日（the Earth Day）；（4）娛樂性類。包括反向日（Backward Day）、衣服反穿日（Inside Out Day）和睡衣日（Pajama Day）；（5）愛國(guó)主義類。包括選舉日（Elections）、總統(tǒng)日（Presidents'Day）、國(guó)旗日（the Flag Day）、馬丁o路得o金（Martin Luther king）等；（6）愛心類。包括父親節(jié)（Fathers'Day）、母親節(jié)（Mothers'Day）、情人節(jié)（Valentines'Day）和擁抱節(jié)（Hugging Day）。

　　這些節(jié)日教育的共同特點(diǎn)是寓教于樂，本文擷取一些有代表性的、對(duì)我國(guó)幼兒教育有啟發(fā)和借鑒意義的節(jié)日活動(dòng)加以闡述。

　　一、"我愛春夏秋冬！"--季節(jié)性節(jié)日類一年有春夏秋冬，草木枯榮。為了讓兒童更好地體驗(yàn)到季節(jié)間的不同變化，幼兒園普遍開設(shè)了春趣（Spring Fun）、夏樂（Summer Fun）、秋樂（Fall Fun）、冬趣（Winter Fun）。兒童圍繞著春夏秋冬開展各種各樣的室內(nèi)和戶外活動(dòng)。春天，他們會(huì)在教師的組織下扛著花鋤，手提花籽，到幼兒園的小花園里耕種。夏天去附近的公園里游玩，觀察大自然的山山水水，鳥獸魚蟲。秋季去采摘?jiǎng)趧?dòng)果實(shí)，我所在的幼兒園通常采摘蘋果。冬季則為踏雪，剪雪花。一般說來，季節(jié)更替，教室的布置也呈現(xiàn)相應(yīng)季節(jié)的物品。如春季，教師會(huì)放上種子和春天里開的第一束迎春花，而在夏季，教室里則是昆蟲標(biāo)本的世界。教室里的閱讀角都會(huì)擺放上這個(gè)季節(jié)的故事書和科普讀物。

　　二、"我們來自五湖四海g"--民族主義類1、燭光節(jié)--尊重與寬容燭光節(jié)是猶太人的傳統(tǒng)節(jié)日。每年11月25日開始，為期8天。這來源于一個(gè)歷史故事，2300年前，猶太人勝利地抵制了當(dāng)時(shí)的國(guó)王試圖摧毀猶太教的企圖，他們?cè)谑サ罾镉煤苌俚挠忘c(diǎn)燃燭臺(tái)（Menorah），然而這微量的油燃燒了8天，被視為奇跡。因此在以后每年的這8天猶太人都要慶祝。這當(dāng)中，在美國(guó)的兒童們會(huì)觀看由教師編排的節(jié)目，以了解燭光節(jié)的來歷。他們還玩刻有希伯來文的陀螺（Dreidel），教師也會(huì)與孩子們共同制作猶太人傳統(tǒng)的食品Latke，Sufganiyot。在玩樂的過程中，教師沒有忘記啟發(fā)兒童應(yīng)尊重不同的民族及其文化。

　　2、幸運(yùn)草節(jié)--"我找到了！"幸運(yùn)草節(jié)源于愛爾蘭，每年的3月17日慶祝。綠色代表著和平和希望。這一天兒童們都穿綠顏色的衣服，否則，同伴們都會(huì)善意地?cái)Q他。兒童會(huì)去戶外尋找一種有四片葉子的幸運(yùn)草，因?yàn)檫@種草一般只有三片葉子。找到了的兒童會(huì)大聲喊：我找到了。兒童們?nèi)�神貫注地分辨著三片與四片葉子的幸運(yùn)草，享受到了無窮的樂趣，他們?cè)诓恢�不覺中提高了自己的觀察力和注意力。

　　3、感恩節(jié)--"老師，謝謝你！"感恩節(jié)是美國(guó)的一個(gè)本土節(jié)日，是美國(guó)初期的移民為感激美洲印第安人而設(shè)立的一個(gè)節(jié)日。這一天，每位兒童、教師都會(huì)對(duì)曾幫助過自己的人以及同伴家人說聲"謝謝"，或送張充滿謝意的卡片。在幼兒園，這一天也顯得那么溫馨。教師會(huì)利用這一天進(jìn)行文明禮貌教育，如當(dāng)兒童不小心碰到別人時(shí)，應(yīng)該說聲"對(duì)不起"；與別人道別時(shí)，應(yīng)該說聲"再見"，并獻(xiàn)上美好的祝愿等。