B．“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎？媽媽4點半就來接你。”
   C．“媽媽4點半就來接你。”
   D．“媽媽馬上就來接你。”
14．在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出的特點是（  ）
   A．社會交往的積極性很差
   B．既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群
   C．長相難看衣著陳舊，不愛干凈
   D．精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為
15．幼兒認為物體會浮是因為它想洗澡，球會從椅子上滾下去，是因為它不愿意呆在椅子上。這種判斷是按（  ）進行的。
 
   A．直接的邏輯
   B．生活的邏輯
   C．客觀的邏輯
   D．類比的邏輯
 
16．通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率是（  ）
 
   A．強化物
   B．正強化
   C．負強化
   D．懲罰
 
17．下列不屬于按照制定教育政策的主體劃分的是（  ）
 
   A．黨的教育政策
   B．國家的教育政策
 
   C．社會團體的教育政策
   D．基本政策
 
18．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（  ）
 
   A．按規(guī)定不能用
   B．小班幼兒年齡小，語言理解能力弱
 
   C．可以用考試對學(xué)生進行評價
   D．容易造成幼兒的逆反心理
 
19．對兒童身心影響最大的家庭因素是（  ）
 
   A．家庭生活方式
   B．家庭經(jīng)濟狀況
 
   C．家庭結(jié)構(gòu)
   D．家庭主要成員的文化程度
 
20．3歲以后，兒童（  ）
   A．個性萌芽
   B．個性尚未發(fā)生
   C．出現(xiàn)較穩(wěn)定的個性特征
   D．個性的獨特性迅速發(fā)展，而穩(wěn)定性發(fā)展緩慢
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1．無意注意
2．敏感期
3．學(xué)習(xí)動機
4．教育政策
5．質(zhì)的研究
6．近期目標
三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）
1．簡述教育法律救濟的意義。
2．簡述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。
3．簡述幼兒園教育活動應(yīng)遵循的原則。
4．實施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問題？
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分
1．試述馬斯洛的需要層次理論
2．試述幼兒晚期的心理特點
五、案例分析（共14分）
學(xué)期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮�；氐郊�，媽媽問他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……
結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。

2013年幼兒教師招聘考試模擬試卷（十）
一、單項選擇題
1．C【解析】湖北省立幼稚園是中國最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機構(gòu)，于1903年在武昌創(chuàng)立。
2．A【解析】遠期目標是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標，具有普遍的指導(dǎo)意義。
3．A【解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制為園長負責(zé)制。
4．D【解析】抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。
5．D【解析】個體身心發(fā)展具有差異性，這種差異在不同層次上都存在，要求教育工作者在
教育工作中發(fā)現(xiàn)并研究個體間的差異特征，做好因材施教工作。
6．A【解析】癸卯學(xué)制第一次以國家學(xué)制的形式，將學(xué)前教育機構(gòu)的名稱確定了下來。
7．C【解析】形成兒童創(chuàng)造美的能力是美育最高層次的任務(wù)。
8．A【解析】感覺是對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映。
9．B【解析】無意想象是沒有預(yù)定的目的的想象。
10．B【解析】中期目標即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。
11．B【解析】物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。
12．C【解析】幼兒的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對事物的理解具有初淺性的特點。
13．B【解析】幼兒教師的主要責(zé)任在于使幼兒經(jīng)常處于快樂的情緒之中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長的潛力。
14．D【解析】在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒經(jīng)常精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為。
15．B【解析】生活的邏輯沒有一般性原則，不符合客觀規(guī)律，而是從自己對生活的態(tài)度出發(fā)，
屬于“前邏輯思維”。
16．B【解析】正強化是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。
17．D【解析】根據(jù)制定政策主體的不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策、社會團體的教育政策。