A．規(guī)則游戲
   B．結(jié)構(gòu)游戲
   C．角色游戲
   D．表演游戲
 
16．兒童（  ）后才能以他人為中心辨別左右。
 
   A．2、3歲
   B．4歲
   C．5歲
   D．7歲
 
17．教師組織兒童反復(fù)練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習慣，這種方法是（  ）
 
   A．語言法
   B．行動操練法
   C．環(huán)境體驗法
   D．移情法
 
18．我們閱讀魯迅的作品《祝�！分嘘P(guān)于祥林嫂的文字描述時，想象出祥林嫂的形象屬于（  ）
 
   A．再造想象
   B．創(chuàng)造想象
   C．無意想象
   D．有意想象
 
19．在個體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的順序為（  ）
 
   A．具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維
   B．直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維
 
   C．抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維
   D．具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維
 
20．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（  ）
 
   A．購買大型玩具
   B．安裝塑膠地板
 
   C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境
   D．選擇較清靜的場所
 
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1．藝友制
2．實驗法
3．教師違法行為
4．教育法規(guī)
5．程序教學
6．情緒
三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分
1．幼兒的具體形象思維有哪些特點？
2．幼兒能力的發(fā)展有哪些特點？
3．簡述幼兒教師的角色。
4．幼兒的游戲有哪些特點？
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）
1．試述家長工作的基本原則。
2．桑代克認為學習應(yīng)遵循哪些原則？
五、案例分析（共14分）
小凡今年4歲了，可是對幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內(nèi)興趣班活動，也不能與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。
結(jié)合案例，分析影響學前兒童同伴交往的因素。

2013年幼兒教師招聘考試模擬試卷（六）
一、單項選擇題
1．D【解析】福祿貝爾被譽為“幼兒園之父”。
2．D【解析】幼兒園在整個幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。
3．A【解析】聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括無差別原則。
4．A【解析】《未成年人保護法》第14條規(guī)定，學校應(yīng)當尊重未成年學生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學生。一些學校隨意開除學生或勒令未成年學生退學的行為，就侵犯了未成年學生的受教育權(quán)。
5．C【解析】順向遷移即先前學習對后繼學習的影響。
6．C【解析】接受學習是指在教學中，強調(diào)學生通過教師的直接傳授的來獲得知識。
7．B【解析】桑代克提出共同要素說，認為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素。
8．A【解析】幼兒的情緒沖動性常常表現(xiàn)在用過激的動作和行動表現(xiàn)自己的情緒。
9．C【解析】作品分析法是通過分析兒童的作品去了解兒童的心理。
10．C【解析】兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期會表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。
11．B【解析】這句話體現(xiàn)了教師的崇高的職業(yè)道德。
12．D【解析】5～6個月的嬰兒能抓住物體。
13．B【解析】個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序，在教育的過程中不能違背這個順序。
14．A【解析】具體形象思維離不開具體事物的表象。
15．C【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。
16．D【解析】兒童7歲后才能以他人為中心辨別左右。
17．B【解析】行動操練法是幼兒通過實際動手操作從而鞏固其技能技巧的方法。
18．A【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。
19．B【解析】個體思維的發(fā)展遵循直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序。
20．C【解析】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。
二、名詞解釋
1．藝友制是指學生（又稱為藝友）與有經(jīng)驗的教師（稱導師）交朋友，在實踐中學習當教師，邊干邊學，在實踐中積累教學經(jīng)驗。
2．實驗法是教師根據(jù)研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。
3．教師違法行為即指教師出于故意或由于過失而侵害他人（主要是學生）合法權(quán)利的行為。
4．教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。