�。�6）合作游戲   幾個(gè)幼兒圍繞一個(gè)共同的主題，采取分工合作的方式游戲。對(duì)于要用什么材料以及材料如何使用、活動(dòng)的目標(biāo)和結(jié)果又共同的計(jì)劃和組織，活動(dòng)中較明確的角色分工，所結(jié)成的玩伴關(guān)系可持續(xù)較長(zhǎng)一些時(shí)間。例如：玩"過(guò)家家"游戲，有的幼兒當(dāng)"爸爸"。有的幼兒當(dāng)"媽媽"，做"爸爸"的幼兒"抱孩子"，做"媽媽"的幼兒"做飯"等。

　　合作游戲是幼兒社會(huì)性游戲發(fā)展的高級(jí)階段，對(duì)于幼兒的發(fā)展有重要的意義。教師要鼓勵(lì)幼兒的合作游戲，為幼兒游戲創(chuàng)造良好的條件。

　�。ǘ�）教師組織的集體游戲活動(dòng)在一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)的過(guò)度環(huán)節(jié)、在戶外活動(dòng)等時(shí)段，教師往往會(huì)組織幼兒進(jìn)行集體游戲活動(dòng)。這種集體游戲活動(dòng)一般以手指游戲、規(guī)則游戲等游戲形式出現(xiàn)。

　　由于幼兒認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展水平的限制，在幼兒園開(kāi)展規(guī)則游戲往往常要成人的帶領(lǐng)和組織。常見(jiàn)的幼兒園規(guī)則游戲有如"切西瓜"、"吹泡泡"等。

　　手指游戲是幼兒以手指的動(dòng)作為媒介進(jìn)行的游戲，通常有歌謠相伴隨，表現(xiàn)為邊說(shuō)邊唱做動(dòng)作（例如，"大拇哥，二拇哥"。）在幼兒園活動(dòng)過(guò)度環(huán)節(jié)或在集體活動(dòng)的開(kāi)始階段，教師常常會(huì)組織幼兒玩手指游戲，目的是減少幼兒消極等待的現(xiàn)象，使活動(dòng)順利轉(zhuǎn)換、動(dòng)靜交替、集中和穩(wěn)定幼兒的注意力等。例如，在就餐前洗手后等待食物的過(guò)程中，教師往往會(huì)組織幼兒玩手指游戲以避免幼兒弄臟已洗干凈的手。

　　二、幼兒園游戲分類的幾種形式（一）創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲（選、填）此類游戲的分類受蘇聯(lián)的影響較大，它便于教師了解游戲的教育作用，可以根據(jù)需要選用。這是目前我國(guó)廣大幼教工作者一致公認(rèn)的分類方法。但容易給幼兒園游戲的開(kāi)展帶來(lái)誤區(qū)。

　　（二）主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲1、主動(dòng)性游戲兒童除了需要智力活動(dòng)外，更需要運(yùn)動(dòng)肢體、肌肉的活動(dòng)去進(jìn)行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按照自己的意愿來(lái)決定游戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、唱歌。根據(jù)不同的游戲方式，主動(dòng)性游戲可以再分為以下四種：

　�。�1）操作性游戲：運(yùn)用四肢大小肌肉的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的游戲。大肌肉活動(dòng)，如需手腳協(xié)調(diào)的攀登、爬、拋、捉等動(dòng)作；小肌肉活動(dòng)，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運(yùn)用手腕、手掌、手指等才能進(jìn)行。

　�。�2）建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來(lái)制作房屋、橋梁或其他物品。

　�。�3）創(chuàng)作性游戲：需要兒童用心去創(chuàng)作、運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料制作物品，以表達(dá)其創(chuàng)造力。一切美工活動(dòng)、玩沙、玩水游戲均屬于此類。

　�。�4）想象性游戲：利用現(xiàn)有的物件或玩具，憑自己的想象力來(lái)進(jìn)行想象性的扮演角色的游戲。

　　2、被動(dòng)性游戲?qū)儆谳^靜態(tài)的活動(dòng)，兒童只需觀看，而不需進(jìn)行體力活動(dòng)，如看圖書(shū)、聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)等都屬于靜態(tài)接受信息的活動(dòng)。

　　（三）手段性游戲和目的性游戲手段性游戲是指以游戲的方式達(dá)到教育教學(xué)的目的，即教學(xué)游戲化。

　　目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得游戲性體驗(yàn)的條件。

　　此兩類游戲的分類各有其獨(dú)特的意義。手段性游戲把游戲作為教育教學(xué)的手段，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲。而目的性游戲則注重游戲活動(dòng)本身，幼兒可以主動(dòng)支配自由的行為，自由參加游戲。使兒童在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)并使個(gè)性、情緒及社會(huì)性方面得到發(fā)展，這種真正意義上的兒童游戲在實(shí)踐中由于教師缺乏操作性的知道，致使游戲流于形式。

　　第四章   游戲在幼兒園中的地位第一節(jié)   幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定首次明確提出："以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，于教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中"，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》再次重申"以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又一遍強(qiáng)調(diào)幼兒園"以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"的重要性。幼兒園為什么要以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)？幼兒園怎樣才能做到以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)？這些是本章要討論的問(wèn)題。

　　三、幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的實(shí)踐（簡(jiǎn)）所謂基本活動(dòng)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是在幼兒園一日活動(dòng)中占據(jù)時(shí)間最多的活動(dòng)。幼兒園要做到"以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"，一是要注重開(kāi)展幼兒自選自主的自由游戲活動(dòng)，在一日活動(dòng)的安排中確保幼兒每天有充足的自由時(shí)間，為幼兒自由游戲創(chuàng)設(shè)適宜的條件，滿足幼兒自由游戲的需要；二是在過(guò)度環(huán)節(jié)和戶外活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)亟M織集體游戲活動(dòng)；三是在生活活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)等非游戲化活動(dòng)中，利用游戲的因素或形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高活動(dòng)的效果。

　　（一）保證幼兒愉快有益的自由游戲活動(dòng)幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，首先要保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)即幼兒的自由游戲活動(dòng)。

　　1.自由游戲活動(dòng)的意義在幼兒園教育活動(dòng)中，自由游戲活動(dòng)具有其他活動(dòng)所不能取代的功能與作用。自由游戲活動(dòng)是以幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性為特征的主體性活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立決策、獨(dú)立思考與獨(dú)立行動(dòng)的能力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，有益于幼兒主體性的發(fā)展。