對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，布置和創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的過(guò)程，既是游戲過(guò)程，也是他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)、想象和創(chuàng)造的過(guò)程。他們不應(yīng)當(dāng)只是作為"客人"被請(qǐng)進(jìn)教師布置好的游戲環(huán)境中，而應(yīng)當(dāng)作為主人積極地參與角色游戲區(qū)的布置和調(diào)整的過(guò)程中去。

　�。ㄋ模┰鯓哟龠M(jìn)角色游戲的發(fā)展角色游戲的主題單一，角色游戲區(qū)"娃娃家"小、中、大班三年一貫制，這些是幼兒園角色游戲開(kāi)展中常見(jiàn)的問(wèn)題。如何促進(jìn)幼兒角色游戲的發(fā)展，使角色游戲能夠隨著幼兒的成長(zhǎng)而發(fā)展呢？

　　角色游戲活動(dòng)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)反映幼兒游戲的興趣和需要。幼兒游戲的興趣和需要往往表現(xiàn)為幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)乩�用這些問(wèn)題，可以促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展。在每次游戲活動(dòng)開(kāi)始之前和結(jié)束之后，教師組織幼兒對(duì)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)游戲情節(jié)的發(fā)展具有重要意義。

　　以"問(wèn)題"為中心是促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)發(fā)展的重要策略。以問(wèn)題為中心促進(jìn)游戲活動(dòng)發(fā)展，從教師的指導(dǎo)方面來(lái)看，可以分為以下四個(gè)基本步驟：（1）幫助幼兒確定游戲的主題；（2）和幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境；（3）幫助幼兒扮演角色，進(jìn)入游戲活動(dòng)過(guò)程；（4）以"問(wèn)題"為契機(jī)促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展，包括組織幼兒開(kāi)展討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，豐富擴(kuò)展游戲所需要的經(jīng)驗(yàn)，生成新的同游戲主題。

　�。ㄎ澹┯變和娉龈竦挠螒蛟趺崔k在幼兒園常常會(huì)看到一些幼兒玩"出格"的游戲，例如玩結(jié)婚的游戲、死人的游戲、生孩子的游戲等。教師應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待和處理幼兒的這種游戲？

　　案例3-17  幼兒的"死人"游戲游戲是幼兒自己編寫(xiě)敘說(shuō)的"故事"或"腳本"，教師對(duì)幼兒游戲的干預(yù)或指導(dǎo)相當(dāng)于幼兒"腳本"的"改寫(xiě)"。教師對(duì)幼兒腳本的"改寫(xiě)"應(yīng)當(dāng)尊重幼兒自己的興趣和想法，教師應(yīng)當(dāng)能夠豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和游戲技能。既便是當(dāng)幼兒在玩成人看來(lái)是"出格"的游戲的時(shí)候，教師也應(yīng)該在充分尊重和理解幼兒游戲的興趣和需要的前提下，尋找能夠積極地引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的辦法來(lái)幫助幼兒解決問(wèn)題，包括處理他們的困惑、焦慮、恐懼等消極的情緒體驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單地采取"禁止"或"轉(zhuǎn)移興趣"的辦法來(lái)處理幼兒游戲的興趣和需要。

　　第三節(jié)  表演游戲的指導(dǎo)一、表演游戲的特征（一）表演游戲的含義（名）表演游戲是指兒童按照通話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。它以兒童自主、獨(dú)立地對(duì)作品的理解去展開(kāi)游戲情節(jié)。

　�。ǘ�）表演游戲的類型表演游戲在幼兒園主要是幼兒根據(jù)文學(xué)作品的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表演，包括故事表演、童話劇、歌舞劇等，是幼兒園主要的表演游戲形式。幼兒在游戲中自己扮演角色，自?shī)首詷?lè)，不在乎有無(wú)觀眾。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，表演游戲是呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。3-4歲的幼兒只能表演自己看到的、聽(tīng)到的作品中印象最深刻的情節(jié)，表演簡(jiǎn)單而缺乏內(nèi)在聯(lián)系，只能是作品中片斷的反映。5-6歲的幼兒則具有計(jì)劃性、組織性，表演前能先理解故事內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展、角色的動(dòng)作與對(duì)話，按作品中任務(wù)分配角色，準(zhǔn)備道具，并能自編自演，把帶有部分創(chuàng)作的故事加以戲劇化地表演。這是幼兒自己扮演表演者。

　　幼兒園還有一種是幼兒利用各種材料輔助他們進(jìn)行表演的形式，其具體分類如下：

　　1.桌面表演幼兒運(yùn)用各種玩具或游戲材料在桌面上，以玩具或材料來(lái)替代文藝作品中的角色，用幼兒的口頭語(yǔ)言（獨(dú)白、對(duì)白）和對(duì)玩具的操縱來(lái)再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的一種表演游戲形式。這種游戲以個(gè)人游戲?yàn)橹�。有研究表明�?-4歲幼兒的桌面表演游戲占個(gè)人游戲的15%，5-6歲時(shí)則上升為80%。

　　2.木偶表演木偶本意是用木頭制作的玩偶，而現(xiàn)在在幼兒園中，用各種材料（木、布、紙等）制成的任務(wù)、動(dòng)物及植物造型的玩偶，都稱做木偶。用木偶來(lái)進(jìn)行表演的就稱作木偶戲。

　　木偶形象夸張、造型優(yōu)美、生動(dòng)活潑而有趣，即是欣賞的一豎拼又是幼兒喜愛(ài)的玩具。

　　木偶戲的木偶可以分為布袋木偶、提線木偶、棍杖木偶和手指木偶等幾種形式。目前廣大幼兒園又出現(xiàn)了借助于各種小瓶制作的簡(jiǎn)易木偶。

　　棍杖木偶和提線木偶操作、制作都比較復(fù)雜，適合于成人表演，讓幼兒觀看。布袋木偶主要是通過(guò)幼兒的手指、手掌活動(dòng)來(lái)進(jìn)行操作表演，可以由一個(gè)或幾個(gè)幼兒表演，故稱"掌中戲"。手指木偶是在幼兒的手指上套上一個(gè)簡(jiǎn)單頭飾或直接畫(huà)一個(gè)頭飾在手指上進(jìn)行表演。

　　3.影子戲表演影子戲表演是根據(jù)光學(xué)原理，通過(guò)光的作用，利用物體的陰影來(lái)進(jìn)行表演。一般有：人影和手影，即以人身體的側(cè)身造型和手的動(dòng)作造型所形成的影子進(jìn)行表演；頭飾和手飾影子戲，也就是將人影造型帶在頭上或手上，以頭和手的動(dòng)作操縱影子人進(jìn)行表演；紙影和皮影戲，即以紙和皮革為材料，制成側(cè)身造型的影人，用桿子或繩子進(jìn)行操作表演。

　　4.小舞臺(tái)區(qū)表演"小舞臺(tái)"屬于游戲里常見(jiàn)的一個(gè)游戲區(qū)域。如今幼兒園里很多班級(jí)游戲區(qū)域中都含有一塊表演區(qū)，也常被稱作"小舞臺(tái)"，它通常是4平方米左右的場(chǎng)地，配合上一定的輔助材料（如絲巾、頭飾等），幼兒在錄音機(jī)播放音樂(lè)的伴隨下翩翩起舞。當(dāng)然，也有少數(shù)一些幼兒園的"小舞臺(tái)"以兒童之間創(chuàng)編的或來(lái)自文學(xué)作品的故事為線索展開(kāi)的游戲活動(dòng)來(lái)玩故事表演、木偶戲等表演游戲的范疇。