四、表演游戲的腳本形成表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動(dòng)。故事是幼兒表演游戲的"腳本"。故事可以來源于文學(xué)作品，也可以來源于幼兒自己的創(chuàng)編。

　　1.選擇適宜性的作品（選）表演游戲通常圍繞一定的事件或文學(xué)作品展開，故事如同支柱支撐著表演游戲，在很大程度上制約著表演游戲的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)當(dāng)注意選擇適合表演游戲的故事。

　　一般來說，有個(gè)性鮮明的角色形象、情節(jié)夸張有趣、動(dòng)作性強(qiáng)、語言朗朗上口、角色對(duì)話多次重復(fù)的故事適合作為表演游戲的"腳本"。

　　以《小羊和狼》為例。在這個(gè)故事中，有許多幼兒喜聞樂見的動(dòng)物，小羊、小花貓、小黃狗、白馬、大象、老狼等，為幼兒提供了多種可以扮演的角色；朗朗上口的角色對(duì)話多次重復(fù)（"小羊，小羊，你為什么哭呀？""不要怕，晚上我來幫助你"）；角色的動(dòng)作性強(qiáng)，且符合動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)（例如，"我要用嘴咬它"、"我用爪子抓它"、"我用腿踢它"、"我用鼻子把它卷起來"）。

　　2.在故事呈現(xiàn)中醞釀故事表演（簡）喜歡一遍一遍地聽講故事、邊聽邊跟著講并"手舞足蹈"表演是幼兒的特點(diǎn)。聽成人繪聲繪色地講故事、觀看有趣的動(dòng)漫作品等，可能激發(fā)幼兒開展表演游戲的想法。成人給幼兒講故事一方面要注意"聲情并茂"，輔之以簡單的動(dòng)作，激發(fā)幼兒表演故事的欲望；另一方面要注意利用幼兒喜歡反復(fù)聽故事、不怕"重復(fù)"的特點(diǎn)，讓幼兒在逐漸熟悉故事的過程中，醞釀動(dòng)作、表情和情緒情感等�？梢圆捎弥v一講、說一說、想一想、演一演、議一議相結(jié)合的方法來幫助幼兒醞釀故事表演。

　　講一講是指教師要繪聲繪色地給幼兒講故事，以自己爆滿的情緒激發(fā)幼兒表演的興趣；或一說是指教師引導(dǎo)幼兒討論故事中的人物、內(nèi)容、情節(jié)等（例如，"發(fā)生了什么"？"后來怎么樣了"？）來幫助幼兒熟悉故事；想一想是指以故事情境為依托，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒以角色自居體會(huì)角色的情緒情感（例如，"大家都不理丑小鴨，丑小鴨心理有什么感覺"？"蛋蛋狼很想穿新買的短袖衫，可媽媽說今天不太冷不能穿。蛋蛋狼的心情糟糕透了"）；演一演是指在重復(fù)故事的過程中允許幼兒邊聽講表現(xiàn)（例如，丑小鴨在雨地里抱著腦袋跑呀跑呀）；議一議是指在幼兒表演以后讓大家說說這樣表演好不好們還有別的辦法來表演嗎，在情節(jié)和對(duì)話表現(xiàn)上要語訓(xùn)幼兒加入自己的理解和想象。

　　因此，故事里呈現(xiàn)的過程不僅僅是講故事，也是表演游戲的腳本的形成過程，是表演游戲的"熱身"或準(zhǔn)備過程。這個(gè)過程既是幼兒對(duì)故事從不熟悉到熟悉的過程，也是幼兒醞釀故事表現(xiàn)的方式方法的過程。教師還可以采用分角色對(duì)話、戴頭飾表演的方法幫助幼兒熟悉故事、醞釀故事的表現(xiàn)方式。

　　五、表演游戲的指導(dǎo)方式表演游戲的指導(dǎo)是一種間接的指導(dǎo)，表旋出如下的幾種形式;1.教師示范表演不僅能激發(fā)起幼兒的表演欲望，而且能將各種表演技巧進(jìn)行示范，供幼兒模仿，同時(shí)也為幼兒選擇和積累表演游戲的素材提供了幫助。這是指導(dǎo)幼兒表演游戲的重要形式。

　　2.運(yùn)用講解、談話等方式幫助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容表演內(nèi)容的選擇，對(duì)于幼兒表演游戲的成敗影響極大。幼兒的表演內(nèi)容一般是以文藝作品的內(nèi)容為依據(jù)的，他們從電影、電視、圖書等傳播媒介中積累了不少有益的素材，從而為豐富表演游戲內(nèi)容提供了可靠的保證。但是，某些作品中的消極內(nèi)容也常會(huì)反映在幼兒的表演之中，從而帶來不良的影響。此外，幼兒也會(huì)選擇一些缺乏表現(xiàn)力的內(nèi)容，致使游戲變得枯燥乏味，或無法進(jìn)行下去。因此，在表演內(nèi)容的選擇和對(duì)文藝作品的理解上，教師都要悉心進(jìn)行指導(dǎo)。

　　適合幼兒用來表演的文藝作品，應(yīng)有特定的場景、性格明顯的角色、生動(dòng)有趣的情節(jié)、簡明形象的語言和動(dòng)作等。這些作品應(yīng)是短小精悍的，其內(nèi)容意在說明一二個(gè)極其簡單的道理。教師對(duì)這些作品的中心事件、矛盾沖突、主題思想等應(yīng)有全面了解，并應(yīng)利用講故事、看圖書、談話等方式指導(dǎo)幼兒熟悉作品中的人物、劇情，幫助幼兒理解作品內(nèi)容。

　　3.通過編制練習(xí)性游戲使幼兒掌握表演技能幼兒的表演技能一方面是在他們玩表演游戲的過程中逐漸積累的，另一方面是通過一系列練習(xí)性游戲的訓(xùn)練而獲得的。教師為了讓幼兒掌握某一方面的表演技能，常常把某一類表演技能集中起來，編成練習(xí)性游戲。幼兒經(jīng)過這些練習(xí)性游戲的反復(fù)訓(xùn)練，就能較為熟練地掌握表演技能。

　　4.通過參與幼兒的表演對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo)教師參與幼兒的表演，即教師和幼兒同臺(tái)演出，是教師對(duì)表演游戲進(jìn)行間接指導(dǎo)的重要形式。

　　5.以觀眾身份在表演外指導(dǎo)幼兒喜歡老師看他們演戲，他們會(huì)以最大熱情和最好的表演來向教師匯報(bào)，因此，觀眾的身份給教師的間接指導(dǎo)提供了極有利的條件。

　　作為觀眾，教師的指導(dǎo)必須符合觀眾的身份。

　　首先，教師必須認(rèn)真、全身心地欣賞幼兒演出。教師的這種態(tài)度不僅是對(duì)幼兒演出的支持、鼓勵(lì)，更是為幼兒提供如何以正確態(tài)度對(duì)待別人演出的一種示范。