第四：如果需要對(duì)來(lái)來(lái)往往奔跑的幼兒加以關(guān)注，則可采用"追蹤法"來(lái)觀察，而記錄的時(shí)候把幼兒奔跑的路線直接用"直線"或"箭頭"等方式標(biāo)注在圖上。這樣可以節(jié)省許多的時(shí)間，而且事后看起來(lái)可以一目了然。

　　第五：如果更為詳細(xì)的信息，如幼兒之間的對(duì)話(huà)、教師的介入指導(dǎo)、幼兒對(duì)玩具材料的使用情況，幼兒之間的主要矛盾等等，則在圖紙的旁邊一頁(yè)或背面記錄，作為分析時(shí)的參考。

　　教師在游戲中觀察幼兒的游戲，雖然有一定的目的和重點(diǎn)，但由于游戲的主人是幼兒，一般都會(huì)出現(xiàn)許多意料不到的事情發(fā)生，教師有時(shí)會(huì)在某個(gè)區(qū)域呆上較長(zhǎng)的時(shí)間，有時(shí)也就會(huì)忽略一些區(qū)域或角落，而這些并不是教師的有意識(shí)行為。因此，教師每到一個(gè)地方就可以做相應(yīng)的記錄，變無(wú)意識(shí)為有意識(shí)，這樣便于游戲結(jié)束后對(duì)游戲指導(dǎo)行為的反思提供依據(jù)；也可以從中發(fā)現(xiàn)教師一般介入游戲的方式與方法；用"綜合圖示法"連續(xù)觀察一周或更長(zhǎng)的時(shí)間，就可以把每天的記錄加以縱向的比較，從中得到教師在游戲中的指導(dǎo)與幼兒游戲水平發(fā)展之間的關(guān)系等一系列相關(guān)的信息。

　�。�5）線索提示法"線索提示法"就是事先提供幾個(gè)觀察的要點(diǎn)，讓觀察者在觀察游戲時(shí)根據(jù)提示對(duì)照使用，增加觀察的目的性。較適用于缺乏觀察技能的教師，他們觀察游戲時(shí)，可以運(yùn)用"線索提示"對(duì)游戲各方面情況進(jìn)行深層次的分析與思考。

　　不同的教師面對(duì)不同的游戲情境，可以選擇不同的觀察內(nèi)容與觀察方式，但有些教師在確定觀察內(nèi)容后卻不知道從哪些角度或沿著什么線索去觀察，常常因捕捉不到有價(jià)值的信息而無(wú)法有效促進(jìn)游戲與孩子的發(fā)展。運(yùn)用"線索"提示來(lái)觀察游戲，使教師能主動(dòng)地、有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行觀察，在觀察中收集到有價(jià)值的有關(guān)信息，為教師有效指導(dǎo)游戲奠定了基礎(chǔ)。

　　在"觀察線索提示"的牽引下，教師可能會(huì)關(guān)注那些從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)的問(wèn)題，從不同的觀察線索看待幼兒的游戲。這些信息的獲得將有助于教師發(fā)現(xiàn)游戲中存在的其他問(wèn)題，對(duì)幼兒社會(huì)性即情緒情感等多方面的發(fā)展有較為清晰的了解，能有效地幫助教師逐步掌握觀察的技巧及指導(dǎo)游戲的方法，更重要的是能幫助教師形成"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)"的教育意識(shí)。

　　（四）觀察游戲的流程（填）游戲觀察的流程，即教師在運(yùn)用前面的幾種方法，觀察兒童游戲時(shí)所走的不同路徑。每次觀察游戲時(shí)，由于觀察的主題和重點(diǎn)不同，其路徑也就不同，具體有以下幾種方式：

　　"傘狀式"流程：教師以一個(gè)中心帶動(dòng)周?chē)�其他區(qū)域的路徑來(lái)實(shí)施觀察，對(duì)于新出現(xiàn)的主題或矛盾較多的區(qū)域，是教師觀察的中心和重點(diǎn)。教師主要是在這個(gè)區(qū)域里實(shí)施定點(diǎn)觀察，同時(shí)對(duì)其他區(qū)域進(jìn)行掃描觀察，這樣可以避免顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生。

　　"鐘擺式"流程：教師以對(duì)相關(guān)主題的觀察為重點(diǎn)，來(lái)回于既定的兩三個(gè)區(qū)域?qū)嵤┒�點(diǎn)或追蹤觀察，而對(duì)其他區(qū)域就只是遠(yuǎn)距離的掃描，這樣可以使教師較為詳細(xì)地了解幼兒在相近經(jīng)驗(yàn)游戲中的互動(dòng)情況，為幫助幼兒提升、分享游戲的經(jīng)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

　　"卷地毯式"流程：教師在幼兒游戲時(shí)，對(duì)每個(gè)游戲的區(qū)域都給予關(guān)注，在每個(gè)區(qū)域?qū)せ氐剡M(jìn)行掃描或追蹤觀察，這種路徑在教師并無(wú)觀察重點(diǎn)時(shí)使用，其特點(diǎn)是面面俱到但可能出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象，使觀察結(jié)果流于表面。

　　"自由式"流程：觀察時(shí)并無(wú)任何的重點(diǎn)，可以不受線路的限制，想看什么就看什么，想用什么方法就用什么方法，范圍不一定面面俱到，其特點(diǎn)是可能顧此失彼，但卻能發(fā)現(xiàn)一些不尋常的事情，更好地了解幼兒的發(fā)展趨勢(shì)。

　�。ㄎ澹┯^察的記錄（名）1.表格型（行為檢核）將觀察的項(xiàng)目和行為預(yù)先列出表格，然后核查行為是否出現(xiàn)或行為表現(xiàn)的等級(jí)如何，并在所符合的條目上做上標(biāo)記。

　　2.文字型（事件詳錄）對(duì)某種特定行為或事件的完整過(guò)程進(jìn)行原始的、真實(shí)的記錄，并作分析與評(píng)價(jià)。事件詳錄=事例描述+簡(jiǎn)單分析，定點(diǎn)法和追蹤法常用事件詳錄。

　　3.符號(hào)型（直觀圖示）用符號(hào)、圖形等方式來(lái)記錄所觀察的結(jié)果，直觀圖示、簡(jiǎn)單方便。

　�。�六）觀察的內(nèi)容1.幼兒游戲的一般發(fā)展水平2.幼兒游戲的年齡發(fā)展水平各年齡班幼兒游戲觀察的重點(diǎn)3.幼兒角色游戲的發(fā)展水平4.幼兒建構(gòu)游戲的發(fā)展水平5.幼兒表演游戲的發(fā)展水平（七）觀察的注意點(diǎn)隨機(jī)性與計(jì)劃性相結(jié)合全面性與個(gè)別性相結(jié)合觀察、分析與指導(dǎo)相結(jié)合二、游戲觀察結(jié)果的分析（案例解析）（一）觀察結(jié)果分析的角度在對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面加以考慮。

　　游戲空間：游戲場(chǎng)地安排是都合理，有無(wú)浪費(fèi)的地方或過(guò)于擁擠的區(qū)域；相臨近的區(qū)域是否在一起；游戲場(chǎng)地之間是否有明顯的通道。

　　游戲時(shí)間：游戲開(kāi)始、進(jìn)行、結(jié)束的時(shí)間分別是多少，幼兒游戲的時(shí)間是否滿(mǎn)足了幼兒的需要；兒童在游戲中的堅(jiān)持性如何。

　　游戲材料：游戲材料的數(shù)量、種類(lèi)是否符合幼兒的需要，有無(wú)替代物，是否有爭(zhēng)搶玩具材料的現(xiàn)象發(fā)生；幼兒在游戲中是利用玩具材料進(jìn)行操作，還是進(jìn)行交往；幼兒對(duì)新出現(xiàn)的材料有什么反應(yīng)。