答：1、、自我意識(shí)是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己所有的身心狀況以及與周?chē)�人或物的關(guān)系的意識(shí)。自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的核心成分。自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

　　3、幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴(lài)于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，特別是在幼兒初期，往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單重復(fù)。

　　4、幼兒自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性，過(guò)高評(píng)估自己，自我評(píng)價(jià)受到認(rèn)識(shí)水平的限制。

　　5、東東對(duì)自己的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了幼兒的自我評(píng)價(jià)依賴(lài)于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，受到認(rèn)識(shí)水平的限制等特點(diǎn)。

　　二、幼兒社會(huì)性發(fā)展

　　幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容：親子關(guān)系、同伴關(guān)系：既是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容，又是影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要因素

　　性別角色：是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是社會(huì)性的一個(gè)重要方面

　　親社會(huì)行為、攻擊性行為：屬于兒童道德發(fā)展的范疇

　　親子關(guān)系：父母與子女，也含隔代親人的關(guān)系，一種血緣關(guān)系

　　親子關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展的影響：

　　1、民主型：民主型親子關(guān)系最有益于幼兒個(gè)性的發(fā)展：父母對(duì)孩子提出合理要求，耐心化傾聽(tīng)孩子觀點(diǎn)并鼓勵(lì)孩子參與家庭決策。獨(dú)立 主動(dòng) 自我控制力 樂(lè)觀積極 自信  社會(huì)成熟度高，學(xué)習(xí)勤奮，學(xué)業(yè)成績(jī)好。

　　2、專(zhuān)制型：父母對(duì)孩子要求嚴(yán)格，有很高的行為標(biāo)準(zhǔn)，有嚴(yán)格懲罰措施。孩子缺乏生氣 創(chuàng)造性受到壓抑，無(wú)主動(dòng)性 情緒不安 不易與同伴交往

　　3、放任型：父母對(duì)孩子充滿愛(ài)與期望，但很少對(duì)孩子提出要求與控制。孩子自控能力差，生活不自理，不獨(dú)立，很強(qiáng)依賴(lài)，缺乏恒心和毅力

　　親子交往的影響因素1、父母性格愛(ài)好教育觀念及教養(yǎng)行為---直接影響

　　2、父母受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰及父母關(guān)系

　　3、幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)

　　同伴關(guān)系的意義：

　　同伴交往的類(lèi)型：受歡迎型13%，女孩>男孩；被拒絕型14%，男孩>女孩，被忽視型19%,女孩>男孩,一般型占53%1、有助于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)行為向友好、積極的方向發(fā)展

　　2、是幼兒積極情感的重要后盾

　　3、促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

　　4、有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展

　　幼兒性別角色發(fā)展1、知道自己的性別，并初步掌握性別角色2-3歲：能準(zhǔn)確說(shuō)出自己的性別，女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車(chē)

　　2、自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色3-4歲：認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好

　　3、刻板地認(rèn)識(shí)性別角色5-7歲：區(qū)別越清楚，開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些心理因素，如男孩要膽大，女孩要文靜

　　幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展:1、親社會(huì)行為包括分享合作謙讓幫助他人。親社會(huì)行為是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題，是兒童具有良好個(gè)性品德的基礎(chǔ)，是提高集體意識(shí)建立良好人際及助人為樂(lè)的良好品質(zhì)的重要條件社會(huì)生活環(huán)境

　　幼兒日常生活環(huán)境A家庭的影響

　　B同伴相互作用

　　C移情：是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本最內(nèi)存的因素，是基礎(chǔ)、前提

　　2、攻擊性行為工具性攻擊

　　敵意性攻擊

　　1、父母的懲罰：懲罰不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會(huì)加重他們的攻擊性行為

　　2、大眾傳播媒介

　　3、強(qiáng)化：不加制止即強(qiáng)化

　　4、挫折：挫折是攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因

　　獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展溺愛(ài)加過(guò)分保護(hù)

　　1、任性

　　2、依賴(lài)性強(qiáng)

　　3、自私

　　4、不合群

　　5、膽小

　　第八節(jié)幼兒的個(gè)體差異

　　（一）幼兒智力發(fā)展的差異性

　　智力是個(gè)體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，個(gè)體智力發(fā)展存在明顯差異，智力的個(gè)體差異包括智力發(fā)展水平差異、智力類(lèi)型差異和智力表現(xiàn)早晚的差異。

　　1、智力發(fā)展水平差異：個(gè)體智力水平呈正態(tài)分布，即中等水平智力占大多數(shù)，智力極高或極極低占少數(shù)

　　2、智力類(lèi)型差異：加德納研究，每個(gè)人至少有7種智力中心，即語(yǔ)言智力、邏輯或數(shù)學(xué)智力、音樂(lè)智力、空間或視覺(jué)智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際智力、內(nèi)省智力。-教學(xué)應(yīng)因人而異

　　3、智力表現(xiàn)早晚的差異：早慧兒童  大器晚成

　　（二）幼兒性格差異性

　　性格是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。性格個(gè)別差異表現(xiàn)在：

　　性格特征差異個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度、個(gè)體的理智特征、個(gè)體性格的情緒特征、個(gè)體性格的意志特征等的差異

　　性格類(lèi)型差異外向型與內(nèi)向型、獨(dú)立型與順從型等

　　幼兒期是兒童性格初步形成的時(shí)期，性格的好壞作為一種動(dòng)力因素會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量，重視幼兒良好性格的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）幼兒性別差異

　　（四）幼兒學(xué)習(xí)類(lèi)型差異

　　學(xué)習(xí)類(lèi)型差異主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。個(gè)體認(rèn)識(shí)風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型。