3、裴斯泰洛齊-19世紀(jì) 瑞士1、教育實踐活動《隱士的黃昏》

　　世界上第一個明確提出"教育心理學(xué)化"的教育家

　　西方史上第一位將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合付諸實踐的教育家2、提倡愛與實施愛的教育《林哈德和葛篤德》

　　3、提出要素教育理論（數(shù)目、形狀、語言為教學(xué)基本要素）《葛篤德怎樣教育她的子女》

　　《母親讀物》

　　《我對人類發(fā)展中自然進(jìn)程的追蹤考察》

　　國外著名教育家教育思想著作

　　4、福祿貝爾-德國1、創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園《人的教育》

　　"幼兒園之父"2、明確提出了幼兒園的任務(wù)《母親與兒歌》

　　3、創(chuàng)制了"恩物"-活動玩具"來吧，為我們的兒童生活吧"

　　4、強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用（游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動的表現(xiàn)）

　　5、強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性

　　國外著名教育家教育思想著作

　　5、杜威-20世紀(jì)影響最大的教育家 美國1、提倡以兒童為中心-"兒童中心主義"《我的教育信條》

　　"杜威學(xué)校"-美國幼兒教育發(fā)展的經(jīng)典性記錄2、教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造《兒童與課程》

　　3、提出以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的課程-"做中學(xué)"教學(xué)原則《學(xué)校與社會》

　　國外著名教育家教育思想著作

　　6、蒙臺梭利-20世紀(jì) 意大利1、推崇遺傳，重視引導(dǎo)兒童的自發(fā)沖動---(遺傳第一位，環(huán)境第二位，它能改變，肋長抑制，但它從來不能創(chuàng)造)《童年的秘密》

　　確立感覺教育、語言教育、紀(jì)律教育、數(shù)學(xué)入門教育2、提出教育必須與兒童發(fā)展的敏感期相吻合(行為規(guī)劃-2-6歲；對顏色聲音觸摸敏感期-2-4歲)《教育人類學(xué)》

　　3、注重感官教育（通過感官對幼兒進(jìn)行智育）

　　4、通過"工作"，使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)---由內(nèi)而外而非由外而內(nèi)的強(qiáng)加，強(qiáng)調(diào)兒童的自發(fā)活動

　　5、愛護(hù)信任兒童，細(xì)心觀察和機(jī)智、及時地指導(dǎo)兒童

　　6、提供有準(zhǔn)的環(huán)境

　　國內(nèi)著名教育家教育思想著作

　　1、陶行知-生活教育1、農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者

　　2、重視幼兒教育

　　3、生活是教育的中心

　　4、教學(xué)做合的的教育方法

　　5、解放兒童的創(chuàng)造力

　　國內(nèi)著名教育家教育思想著作

　　2、陳鶴琴-活教育1、反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育

　　2、反對死教育，提倡活教育（以自動代替被動，做中教，做中學(xué)；凡幼兒能做的能想的，讓他自己去做去想）

　　3、幼兒園課程理論-五指活動 ：健康，社會，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)活動

　　4、重視幼兒園與家庭的合作（家庭+學(xué)校）

　　國內(nèi)著名教育家教育思想著作

　　3、張雪門-生活即教育，行為即課程，行為課程理論1、幼稚園行為課程的組織《幼兒教育新論》

　　2、幼稚園行為課程的教學(xué)方法（以行為為中心，以設(shè)計為過程）《中國幼稚園課程研究》

　　3、論幼稚師范的見習(xí)和實習(xí)

　　第四節(jié) 學(xué)前教育的原則與特點

　　一、學(xué)前教育的原則（重點）

　　（一）教育的一般原則1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則

　　2、發(fā)展適宜性原則

　　3、目標(biāo)性原則

　　4、主體性原則（兒童是學(xué)習(xí)的主體，教師是兒童學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、引導(dǎo)者）

　　5、科學(xué)性、思想性原則

　　6、充分發(fā)展教育資源，堅持開放辦學(xué)的原則（學(xué)校，家庭，社區(qū)，街道，市場，田野，廣播，電視，游戲，旅游等）

　　7、整合性原則（活動目標(biāo)、內(nèi)容、過程的整合，教育資源的整合）

　�。ǘ�）學(xué)前教育的特殊原則1、保教合一的原則

　　2、以游戲為基本活動的原則（游戲最符合兒童身心發(fā)展特點，是兒童最愿意從事的活動，最滿足兒童需要，具有其它活動所不能替代的教育價值。游戲是兒童最好的一種學(xué)習(xí)方式，是內(nèi)容和形式的結(jié)合）

　　3、教育的活動性、多樣性和直觀性原則

　　4、生活化和一日活動整體性的原則

　　補(bǔ)充：發(fā)展適宜性原則包含四層含義

　　(1)教育設(shè)計、組織、實施既符合兒童的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展

　　(2)教育設(shè)計、組織、實施循序漸進(jìn)，既適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性

　　(3)教育必須促進(jìn)兒童德智體美諸方面全方面發(fā)展

　　(4)面向全體，關(guān)注個體差異

　　補(bǔ)充：科學(xué)性、思想性原則，應(yīng)做到以下幾點：

　�。�1）教育內(nèi)容健康，科學(xué)：對兒童有積極向上的引領(lǐng)作用，利于兒童正確感知客觀事物和現(xiàn)象，形成正確的概念和對事物的科學(xué)的態(tài)度

　�。�2）教育要從實際出發(fā)，對兒童健康發(fā)展有利：從實際出發(fā)，對兒童進(jìn)行有針對性的教育；教育形式活潑，教學(xué)方法多樣；教師和家長以身作則，言行一致，身教重于言教。

　�。�3）教育設(shè)計和實施要科學(xué)、正確：教師和家長了解兒童的年齡特征和認(rèn)識事物的規(guī)律，因勢利導(dǎo)地安排教學(xué)；教師對知識準(zhǔn)確掌握，注意各學(xué)科、各知識間的聯(lián)系，選擇多種教學(xué)手段和方法，科學(xué)地組織幼兒一日活動，合理安排活動時間和活動質(zhì)量。