2、逐個(gè)計(jì)數(shù)向按群計(jì)數(shù)過(guò)渡，表象運(yùn)算向抽象數(shù)字運(yùn)算過(guò)渡

　　3、運(yùn)算能力擴(kuò)展，能計(jì)算100或100以上，及20以內(nèi)的加減運(yùn)算。

　　幼兒數(shù)概念掌握順序：從對(duì)實(shí)物的感知來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)；其后憑借實(shí)物的表象來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)；最后，在抽象概念的水平上真正掌握數(shù)的概念。

　　（五）幼兒判斷、推理的特點(diǎn)

　　1、幼兒把直接觀察到的事物的表象作為判斷事物的依據(jù)

　　2、幼兒會(huì)以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷和推理的依據(jù)

　　3、幼兒的判斷推理有時(shí)不能服從于一定的目的和任務(wù)

　　4、幼兒判斷推理的依據(jù)逐漸明確化，并開(kāi)始趨于合理

　�。�六）幼兒理解發(fā)展的特點(diǎn)

　　1、從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物的關(guān)系

　　2、從主要依靠具體形象來(lái)理解事物，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解

　　3、從對(duì)事物做簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義

　　4、從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解

　　5、從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸理解事物的相對(duì)關(guān)系

　�。ㄆ撸┯變核季S能力的培養(yǎng)

　　1、創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，根據(jù)幼兒思維的直觀行動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)1、提供可以直接感知的活動(dòng)材料

　　2、創(chuàng)造活動(dòng)與操作的條件和機(jī)會(huì)

　　3、引導(dǎo)幼兒由表象代替動(dòng)作，逐步向具體形象性過(guò)渡

　　2、不斷豐富幼兒的感性知識(shí)，根據(jù)幼兒思維的具體形象性進(jìn)行培養(yǎng)1、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)

　　2、選擇適應(yīng)的活動(dòng)材料和教學(xué)方法---提供鮮明形象生動(dòng)直觀的玩具教具，教學(xué)方法以游戲法、觀察法、操作練法、實(shí)驗(yàn)法等為主

　　3、尊重和理解幼兒的思維特點(diǎn)--片面 表面化

　　八、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展

　�。ㄒ唬┭哉Z(yǔ)的含義

　　語(yǔ)言與言語(yǔ)的關(guān)系：

　　聯(lián)系1、言語(yǔ)離不開(kāi)語(yǔ)言，言語(yǔ)以語(yǔ)言為載體

　　2、語(yǔ)言離不開(kāi)言語(yǔ)，任何一種語(yǔ)言都必須通過(guò)人們的言語(yǔ)活動(dòng)才能發(fā)揮它的交際功能

　　區(qū)別1、語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，言語(yǔ)是人的心理現(xiàn)象

　　2、語(yǔ)言是交際活動(dòng)的工具，言語(yǔ)是交際活動(dòng)的過(guò)程

　�。ǘ�）言語(yǔ)活動(dòng)的種類：外部言語(yǔ)（口頭、書面）  內(nèi)部言語(yǔ)（思考問(wèn)題 打腹稿）

　�。ㄈ�）嬰兒言語(yǔ)的發(fā)生和發(fā)展

　　1、嬰兒言語(yǔ)的發(fā)生（0-1歲）1、簡(jiǎn)單發(fā)音階段-（初生-3月）

　　2、連續(xù)重復(fù)同一音節(jié)階段（4-8月）

　　3、模仿發(fā)音-學(xué)話萌發(fā)階段（9-12月）

　　2、嬰兒言語(yǔ)的形成（1-3歲）1、不完整句階段：?jiǎn)卧~句階段1-1.5歲  雙詞句階段（1.5-2歲）

　　2、完整句階段（2歲后）3歲時(shí)，孩子已能掌握1000個(gè)詞左右，兒童的言語(yǔ)基本形成

　�。ㄋ模┯變貉哉Z(yǔ)發(fā)展的主要特征

　�。ㄎ澹┯變貉哉Z(yǔ)發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施

　　第六節(jié)幼兒情緒、情感發(fā)展（重點(diǎn)，掌握幼兒情緒情感發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)）

　　1、情緒情感的功能：適應(yīng)功能   動(dòng)機(jī)功能  組織功能  信號(hào)功能   保健功能

　　2、幼兒依戀的發(fā)展

　　幼兒依戀發(fā)展的階段1、無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生-3個(gè)月）

　　2、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段(3-6個(gè)月)

　　3、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6-2歲）-戀母

　　4、目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲后）

　　依戀的類型1、安全型依戀-視母親為安全基地，母親在場(chǎng)時(shí)主動(dòng)去探索環(huán)境，母親離開(kāi)時(shí)探究活動(dòng)減少，母親返還時(shí)，積極表達(dá)依戀半主動(dòng)尋求安慰

　　2、回避型依戀-在陌生環(huán)境中，母親在與不在都無(wú)所謂，沒(méi)有明顯的焦慮

　　3、反抗型依戀--- 在陌生環(huán)境中，難以主動(dòng)探究周圍環(huán)境，兒童抗拒母親返還給予的安慰和接觸，對(duì)母親缺乏信心，不視母親為安全基地

　　影響依戀的因素1、撫養(yǎng)質(zhì)量

　　2、兒童特點(diǎn)

　　3、文化因素：在西歐國(guó)家，回避型依戀的兒童比美國(guó)多，德國(guó)父母鼓勵(lì)兒童獨(dú)立；日本及以色列，反抗型兒童比美國(guó)多

　　4、幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)

　　（一）幼兒情緒的發(fā)展1、情緒的社會(huì)化

　　2、情緒情感的豐富和深刻化

　　3、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化

　　4、情緒控制與掩飾成分增加

　�。ǘ�）幼兒高級(jí)情感的發(fā)展1、道德感：評(píng)價(jià)自己乖不乖，知道打人咬人是不對(duì)的，關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為，如告狀行為，對(duì)好與壞、好人與壞人，有鮮明的不同感情。

　　2、理智感：特殊的表現(xiàn)形式-好奇好問(wèn)，喜歡進(jìn)行各種智力游戲，探索好奇

　　3、美感

　　幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)1、情緒的易沖動(dòng)性-自制能力弱，5-6歲幼兒情緒的沖動(dòng)性逐漸降低，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒

　　2、情緒的不穩(wěn)定性：兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換

　　3、情緒的外露性-情緒表露在外，絲毫不加控制和掩飾，想哭就哭，想笑就笑

　　第七節(jié)幼兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展