2、觀察學習的過程：新行為的習得過程是一個復雜的認知過程，包括

　　注意過程  保持過程  再現(xiàn)過程  動機過程

　　3、強化的種類-直接強化（觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化）替代性強化（學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化）自我強化（人能觀察自己的行為，并根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，由此強化或處罰自己）

　　三、精神分析理論

　　（一）弗洛伊德的精神分析理論

　　創(chuàng)始人：奧地利弗洛伊德  精神分析學派的創(chuàng)始人

　　主要觀點：在人格發(fā)展上存在三個主要的，連續(xù)的階段，這些階段主要反映在本我，自我與超我的發(fā)展過程中

　　1、本我：遵循快樂原則 嬰兒行動是原始本能沖動，為獲得某事物可以不顧一切地追求來滿足欲望與需要

　　2、自我：遵循現(xiàn)實原則 本我的沖動與現(xiàn)實之間的沖突導致人格的第二種水平，即自我，是人類人格中的理性水平，理性面對現(xiàn)實條件，從而調(diào)節(jié)、控制或延遲本我欲望

　　3、超我：遵循道理原則，是人格的社會成分 超我是人格中的最高部分 兒童努力像他人一樣，接納別人的價值觀與信念，將他人對他們的要求轉(zhuǎn)化為自己的行為，形成規(guī)則并自覺遵守。

　�。ǘ�）埃里克森的人格發(fā)展理論

　　創(chuàng)始人：德國精神分析學家 埃里克森 改進了弗洛伊德的個性發(fā)展理論

　　主要觀點：根據(jù)人一生中出現(xiàn)的心理社會問題 把人格發(fā)展分為八個階段

　　1、基本信任對基本不信任0-18個月

　　2、自主對羞怯或疑慮18個月---2、3歲

　　3、主動感對內(nèi)疚感2、3---6歲

　　4、勤奮對自卑  6---11歲

　　5、同一性對角色混亂 11歲---青少年時期

　　6、親密對孤獨  成年早期

　　7、創(chuàng)造對停滯  成年中期

　　8、完善對失望   成年晚期

　　三、認知發(fā)展理論---皮亞杰

　　創(chuàng)造人：瑞士心理學家皮亞杰 兒童發(fā)展既不是先天結(jié)構(gòu)的展開，也不完全取決于環(huán)境影響

　�。ㄒ唬┌l(fā)展的影響因素

　　1、成熟：機體的成長，特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟

　　2、自然經(jīng)驗：主要是通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得知識

　　3、社會經(jīng)驗：在社會交往中獲得的經(jīng)驗，主要有語言、教育和社會生活等

　　4、平衡化：認識或思維既不是單純來自客體，也并非單純來自于主體，而是來自于主體對客體的動作，是主客體相互作用的結(jié)果

　　（二）兒童心理發(fā)展階段（幼兒3-6歲的兒童）

　　第一階段：感知運動階段0---2歲  兒童只能協(xié)調(diào)感知覺和動作活動

　　第二階段：前運算階段2---7  詞的功能開始出現(xiàn) 兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界  本階段思維主要有三個特點：（1）以自我為中心，（2）不可逆性，沒有守恒概念（3）相對具體性，依靠表象進行思維，但不能進行運算思維

　　第三階段：具體運算階段  7---11  標志是守恒概念形成，兒童思維具有可逆性，開始獨立組織各種方法進行邏輯運算思維，但仍離不開具體事物和形象的支持

　　第四階段：形式運算階段  11歲  思維具有可逆性 補償性 靈活性

　　四、文化歷史理論

　　創(chuàng)始人：維果斯基 蘇聯(lián)心理學

　　主要觀點：

　　（一）文化的重要性

　�。ǘ�）語言的角色

　　（三）最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異，即兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所達一的解決問題水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。最近發(fā)展區(qū)大的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥尽?/p>

　　第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展-（解幼兒身心發(fā)展年齡階段特征、發(fā)展趨勢）

　　嬰幼兒身心發(fā)展包括身體發(fā)展和心理發(fā)展兩方面。身體發(fā)展是心理正常發(fā)展的基礎(chǔ)，而心理的正常發(fā)展又會促進身體發(fā)展。

　　一、嬰幼兒發(fā)展的一般特點

　�。ㄒ唬┻B續(xù)性與階段性（個體的心理發(fā)展由低級向高級演進，具有連續(xù)性，累積性，也是量變到質(zhì)變的過程）

　�。ǘ�）定向性與順序性（身心發(fā)展按一定的先后順序，且順序不可逆，也不可逾越。感知能力-運動-言語-抽象思維能力。首尾規(guī)律，近遠規(guī)律）

　�。ㄈ�）不平衡性（同一方面的發(fā)展在不同時期發(fā)展速度不同，不同方面發(fā)展的不平衡性）

　　（四）差異性

　　二、嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征與發(fā)展趨勢

　�。ㄒ唬�嬰兒期的年齡特征（0---1歲）

　　1、新生兒期（0-1個月）本能動作，幼兒先天就有許多應付外界刺激的本能，無條件反射

　　2、嬰兒早期（1-6個月）視聽覺迅速發(fā)展；手眼協(xié)調(diào)動作開始發(fā)生；主動招人；5-6月開始認生，這是兒童認知發(fā)展和社會性發(fā)展的變化，感知辨別能力和記憶能力的發(fā)展，人際關(guān)系發(fā)展上的重大變化

　　3、嬰兒晚期（6-12個月）身體動作迅速發(fā)展；手的動作開始形成（五指分工和手眼協(xié)調(diào)動作同時發(fā)展）；言語開始萌芽；依戀關(guān)系發(fā)展