1、利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活

　　2、利于幼兒形成良好個性、適應(yīng)社會生活

　　3、利于幼兒園員工的成長和發(fā)展

　　二、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求

　　1、創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境：滿足不同幼兒的不同需要和多種需求，產(chǎn)生積極向上主動探索情緒

　　2、創(chuàng)設(shè)寬容理解環(huán)境：鼓勵幼兒敢想、敢說、敢探索、敢創(chuàng)造

　　3、建立良好的幼兒群體

　　4、建立良好的人際關(guān)系

　　5、形成良好的幼兒園風(fēng)氣

　　三、心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響

　　包括：人際關(guān)系、文化觀念、教師對幼兒的態(tài)度、幼兒的同伴關(guān)系，良好的心理環(huán)境能使幼兒形成活潑、開朗、信任和自信的性格特征，有助于其思維和智力的開發(fā)。不良的心理環(huán)境使情緒不佳、孤僻、抑郁、膽怯、不信任，扼殺兒童童真和天性，以及想象力和創(chuàng)造力，對其今后一生的健康和幸福產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　四、教師言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用（重點）

　　1、教師的言行對幼兒安全感的影響（愛、微笑、鼓勵、目光）

　　2、教師的言行對幼兒自身價值形成的影響（老師鼓勵、表揚(yáng)）

　　3、教師的言行對幼兒獨立人格形成的影響

　　四、 幼兒教育與家庭、社區(qū)

　　幼兒園與家庭、社區(qū)合作是社會發(fā)展對幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發(fā)展的內(nèi)部需要。

　　一、幼兒園與家庭合作

　　（一）家園合作對幼兒園教育的重要性

　　1、家園合作是人的發(fā)展的需要

　　2、家園合作有利于家長資源的充分利用

　　3、家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

　�。ǘ�）家園合作的主要內(nèi)容

　　1、鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)辦培養(yǎng)幼兒

　　2、幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法

　�。ㄈ�）幼兒園與家長進(jìn)行有效溝通策略

　　1、換位思考，尊重家長

　　2、客觀評價，取得信任

　　3、講究方法，藝術(shù)溝通

　　4、軟化矛盾，冷靜處理

　�。ㄋ模┯變簣@與家長溝通和交流的方法

　　一、口語交流法1、家訪

　　2、家長會

　　3、家長學(xué)校（家庭教育知識講座）

　　4、家庭教育咨詢

　　5、家庭教育經(jīng)驗交流會

　　6、交談

　　二、文字法1、問卷調(diào)查

　　2、家園聯(lián)系本

　　3、宣傳欄

　　三、活動法1、觀摩

　　2、慶祝

　　3、服務(wù)（讓家長自愿為幼兒園從事義務(wù)勞動）

　　4、管理（讓家長參與幼兒園管理----幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是家長委員會）

　　（五）家園合作的問題

　　1、家園合作不夠深入，較多地停留在表面

　　2、家庭與幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)

　　二、幼兒園與社區(qū)合作

　　（一）幼兒園開發(fā)利用社區(qū)教育資源的意義

　　1、適應(yīng)世界幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要

　　2、適應(yīng)我國幼兒教育現(xiàn)實的需要

　　3、適應(yīng)幼兒自身發(fā)展的需要

　　4、適應(yīng)社區(qū)教育發(fā)展的需要

　�。ǘ�）幼兒園對社區(qū)資源的利用

　　1、利用社區(qū)的地域環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育

　　2、利用社區(qū)的人口環(huán)境優(yōu)化··

　　3、利用社區(qū)的文化環(huán)境優(yōu)化··

　　（三）幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問題

　�。ㄋ模┯變簣@與社區(qū)合作注意事項

　　第四章 強(qiáng)化訓(xùn)練 錯誤匯總

　　1、從幼兒的生活、安全、活動和交往的需求來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)包括：生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境。

　　2、物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的前提條件

　　3、兒童受教育的第一個場所是家庭

　　4、與幼兒園相比，家庭教育的特點是隨意性，缺少明顯的計劃性和目的性

　　二、運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析A\B老師的教育觀點，并具體談?wù)動變簣@與家庭相互配合時，應(yīng)遵循哪些原則？

　　（1）幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長和教師是平等的教育主體。在園所與家庭的相互配合中，教師要堅持尊重家長、確立家長主體地位的原則，和家長相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。

　�。�2）分析和評論：A\B老師的觀點中，教師是教育的權(quán)威，家長則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實質(zhì)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系。否認(rèn)了家長和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點是片面的、錯誤的。

　�。�3）園所與家庭相互配合時應(yīng)遵循的原則：1、尊重家長正確的育兒方式，不同的家庭有不同的教養(yǎng)方式，了解這種差異2、注意教師與家長及家長之間的相互作用。兩者有相同的目的3、開拓家長工作的廣度和深度

　　第五章游戲活動的指導(dǎo)

　　1989聯(lián)合國巴黎《兒童權(quán)利公約》，規(guī)定兒童的游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。