第五節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展（重點(diǎn)也是難點(diǎn)，掌握幼兒認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)）

　　一、幼兒注意的發(fā)展

　�。ㄒ唬┳⒁獾母攀觯鹤⒁馐且环N心理狀態(tài)，是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。

　　按照有無預(yù)定目的和是否需要意志努力，注意分為無意注意和有意注意。

　�。ǘ�）幼兒注意發(fā)展的主要特征：無意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展。

　　1、3歲前兒童的注意屬于無意注意，其誘因有兩類：一是刺激比較強(qiáng)烈，對(duì)比鮮明，新穎和變化多動(dòng)的事物；二是與幼兒興趣，需要和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的事物。

　　2、幼兒有意注意初步發(fā)展，有意注意產(chǎn)生的條件如下：1、依賴于豐富多彩的活動(dòng)的開展2幼兒對(duì)活動(dòng)目的，活動(dòng)任務(wù)的理解程度3、幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與良好的生活方式4、言語指導(dǎo)和言語提示5、幼兒的性格與意志特點(diǎn)

　�。ㄈ�）注意的規(guī)律

　　1、注意的選擇性

　�。�1）幼兒注意的選擇性在很大程度上由幼兒的興趣和情緒引起

　�。�2）幼兒注意選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系

　�。�3）幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響

　　2、注意的穩(wěn)定性

　　（1）幼兒注意的穩(wěn)定性比較差

　　實(shí)驗(yàn)證明：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3-5分鐘左右，4歲持續(xù)10分鐘左右，5-6歲幼兒可保持20分鐘左右。

　�。�2）活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：注意對(duì)象新穎生動(dòng)形象鮮明，活動(dòng)的游戲化，注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合，幼兒的身體狀況

　�。�3）幼兒注意和穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異

　　3、注意的分配

　　4、注意的廣度（范圍）

　　在1/20秒的時(shí)間內(nèi)，成人一般能注意到4-6個(gè)相互之間沒有聯(lián)系的黑點(diǎn)，而幼兒則只能看到2-4個(gè)。

　�。ㄋ模┯變鹤⒁獾姆稚⑴c防止

　　1、引起幼兒注意分散的主要原因

　�。�1）無關(guān)刺激的干擾（2）疲勞（3）目的要求不明確（4）注意轉(zhuǎn)移的能力差（5）不能很好地進(jìn)行無意注意和有意注意的轉(zhuǎn)換

　　2、幼兒注意分散的防止

　�。�1）避免無關(guān)刺激的干擾（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織活動(dòng)（3）無意注意和有意注意的交互作用（4）合理地組織教育活動(dòng)

　　二、幼兒感覺的發(fā)展

　�。ㄒ唬└杏X的概念：人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映，如顏色，聲音，味道，氣味，溫度等各種屬性。感覺是一切高級(jí)心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，它起著個(gè)體和環(huán)境之間的基本橋梁的作用，是個(gè)體認(rèn)識(shí)世界的開端。

　�。ǘ�）幼兒感覺的發(fā)展（重點(diǎn)）

　　1、視覺的發(fā)展

　　(1)視敏度-視覺敏銳度，并非年齡越小，視力越好，4-5歲幼兒平均距離為2米10厘米；5-6歲為2米70厘米；6-7歲為3米。

　　(2)顏色視覺-辨色力

　　幼兒初期3-4歲：已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色，但在辨認(rèn)紫色等混合色，如藍(lán)與天藍(lán)等近似色時(shí)，往往較困難，也難以說也顏色的正確名稱

　　幼兒中期4-5歲：大多數(shù)能認(rèn)識(shí)基本色、近似色，并能說出基本色的名稱

　　幼兒晚期5-6歲：不僅能認(rèn)識(shí)顏色，而且在畫圖時(shí)，能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要用的顏色，并能正確地說出黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫等顏色的名稱

　　2、聽覺的發(fā)展

　�。�1）聽覺感覺性：包括聽覺絕對(duì)感受性和差別感受性。絕對(duì)感受性是指分辨最小聲音的能力，差別感受性指分辨不同聲音的最小差別的能力。幼兒聽覺感受性有很大的個(gè)別差異。兒童在12-13歲以前，聽覺感受性一直在增長(zhǎng)，8歲比6歲兒童的聽覺感受性幾乎增加一倍。

　　（2）言語聽覺：教師要注意幼兒聽覺方面的缺陷，尤其注意"重聽"現(xiàn)象。重聽指有些幼兒雖然對(duì)別人所說的話聽得不清楚，不完全，但是他們常常能根據(jù)說話者的面部表情、嘴唇的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)說話的情境，正確地猜到別人所說的內(nèi)容。

　　3、觸覺的發(fā)展

　　觸覺是膚覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。主要有兩種形式：口腔探索和手的探索。(口腔-手)

　�。�1）口腔探索：1歲前，尤其是手的活動(dòng)形式之前，口腔探索實(shí)質(zhì)上是嬰兒最重要的學(xué)習(xí)方式

　�。�2）手的探索：嬰兒真正的手的探索活動(dòng)大約出現(xiàn)在出生5個(gè)月左右，而眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)，使嬰兒手的探索活動(dòng)更加準(zhǔn)確。積極主動(dòng)地觸覺探索，是在7個(gè)月左右發(fā)生的。手的探索是繼口腔探索之后嬰幼兒 的重要的學(xué)習(xí)方式。

　　（三）感覺規(guī)律

　　1、感覺適應(yīng)：洗澡時(shí)，開始感受水很燙，但經(jīng)過幾分鐘后便覺得不那么燙了

　　2、感覺對(duì)比：不同性質(zhì)的刺激作用于同一感受器產(chǎn)生相互作用，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象

　　喝糖水后接著吃橘子，會(huì)覺得橘子很酸

　　3、聯(lián)覺：一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象，如紅色類似于太陽，往往給人溫暖的感覺，故又稱為暖色。

　　4、感覺的補(bǔ)償作用：某種感覺缺失后由其他感覺加以彌補(bǔ)的現(xiàn)象。如盲人的聽力很敏銳。