6、構(gòu)成內(nèi)容的性質(zhì)差異1、物質(zhì)環(huán)境：自然物質(zhì)環(huán)境+社會物質(zhì)環(huán)境

　　2、精神環(huán)境：幼兒與教師、教師之間、幼兒之間的人際關(guān)系及班風、園風等精神氛圍。

　　一所幼兒園能否成為真正的兒童樂園，取決于精神環(huán)境

　　二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義和原則（重點）

　　創(chuàng)設(shè)意義1、提供發(fā)展保障

　　2、促進身心健康

　　3、激發(fā)創(chuàng)造潛能

　　環(huán)創(chuàng)一般原則1、環(huán)境與教育目標的一致原則

　　2、發(fā)展適宜性原則：根據(jù)幼兒年齡特點及身心發(fā)展需要

　　3、幼兒參與原則

　　4、開放性原則

　　1、幼兒園建筑設(shè)計原則1、安全性

　　2、適應(yīng)需要的原則

　　3、經(jīng)濟原則

　　4、衛(wèi)生原則

　　5、美觀原則

　　6、舒適原則

　　2、室內(nèi)布置原則1、教育性原則

　　2、主體性原則

　　3、創(chuàng)造性原則

　　4、美觀、經(jīng)濟原則

　　3、室外布置原則1、安全性原則

　　2、美化、綠化原則

　　三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法（重點）

　　1、討論法教師引導(dǎo)全班幼兒通過討論方法確定環(huán)創(chuàng)主題內(nèi)容等

　　2、探索法讓幼兒在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，同時獲得知識

　　3、操作法指導(dǎo)幼兒操作

　　4、評價法對環(huán)境質(zhì)量的評價

　　四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體策略

　　(一)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)地面、器械設(shè)備、游戲場地結(jié)構(gòu)、綠化

　　幼兒園戶外環(huán)境一般劃分為三大區(qū)域：集體活動區(qū)、器械設(shè)備區(qū) 、種植養(yǎng)殖區(qū)

　　(室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、蒙臺梭利：達到舒適，房間地面有一半是空著的 不得放置任何東西

　　2、如果活動室與寢室分設(shè)，活動室使用面積不小于54m2;

　　若不分設(shè)，則活動室為90 m2;

　　3、容納2-3個幼兒在小活動區(qū)，可使其安靜地活動交往，活動區(qū)所容納幼兒不超過5個為宜

　　一個好的幼兒物質(zhì)環(huán)境應(yīng)達到以下基本要求：

　　1、安全衛(wèi)生

　　2、空間安排合理有序

　　3、材料豐富多樣，可以滿足不同幼兒的興趣與需要

　　4、環(huán)境具有探索性

　　5、美感與興趣的和諧統(tǒng)一

　　二、 常見活動區(qū)（以主觀題考查）

　　活動區(qū)具有開放性、可操作性、靈活性、個性化特點

　　一、常見活動區(qū)分類：圖書區(qū)、角色區(qū)、積木區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)

　　八大類的區(qū)域創(chuàng)設(shè)：

　　生活勞動區(qū)

　　語言區(qū)

　　科學區(qū)

　　美工區(qū)

　　文化區(qū)

　　建構(gòu)區(qū)

　　裝扮區(qū)

　　大運動區(qū)

　　各班教師根據(jù)幼兒基本發(fā)展水平、階段性教育目標以及個別差異，擬訂本班區(qū)域設(shè)置的具體內(nèi)容：小班以生活勞動、感官訓練、建構(gòu)、裝扮與美工為主；大班更多重視社會性、文化、語言、科學探索等能力的培養(yǎng)。

　　二、活動區(qū)教育的功能（重點）

　　1、為幼兒創(chuàng)設(shè)互動的學習環(huán)境幼兒最基本的社會關(guān)系是伙伴、教師和家長，同伴間交流促孩子成長，在多方互動下，調(diào)動學習內(nèi)驅(qū)力

　　2、為幼兒提供個別化的學習機會由于遺傳、環(huán)境、生活和教育條件不同，幼兒氣質(zhì)、性格、智力、興趣等差異產(chǎn)生。在活動區(qū)，幼兒可根據(jù)自己興趣選擇活動。幼兒自主選擇促循序漸近的往"最近發(fā)展區(qū)"發(fā)展

　　3、為幼兒提供靜態(tài)和動態(tài)相平衡的課程1、靜態(tài)課程：集體教育活動，短時間將信息大范圍地傳遞給幼兒，穩(wěn)定性強

　　2、動態(tài)課程：區(qū)域活動，滿足孩子自主個性化發(fā)展需要，內(nèi)容變化性較強

　　活動區(qū)是集體活動的補充和輔助、延伸和拓展的一種教育形式，集體活動和區(qū)域活動相輔相成，兩者目標應(yīng)相融合，相協(xié)調(diào)，相互轉(zhuǎn)化與靈活運用-幼兒園課程發(fā)展的趨勢。

　　三、幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)（重點）

　�。ㄒ唬┗顒訁^(qū)域的設(shè)計1、活動區(qū)的內(nèi)容與數(shù)量

　　2、活動區(qū)的規(guī)劃與布置策略

　　（1）干濕分區(qū)：美工區(qū)、科學區(qū)用水與圖書館分開

　　（2）動靜分區(qū)：音樂、表演區(qū)屬動，圖書、數(shù)學屬靜，應(yīng)分離

　　（3）相對封閉性：小班幼兒穩(wěn)定性差，容易受外界刺激，故需封閉程度高；大班應(yīng)加大開放性，便于交流和活動

　�。�4）就近：美工區(qū)需水，最好離水源近

　�。�5）方便通暢：幼兒行動量大，充分發(fā)揮活動室內(nèi)設(shè)施作用

　　3、活動區(qū)的規(guī)則制定

　�。ǘ�）活動區(qū)域材料選擇及投放要點創(chuàng)環(huán)和投放材料是正式開展區(qū)域活動的必要條件。材料要符合幼兒年齡特點、興趣、發(fā)展需要以及是否促進幼兒各方面發(fā)展進行投放，使材料投放具有可操作性，啟發(fā)性，引導(dǎo)性，豐富性和針對性。

　　三、 幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　創(chuàng)設(shè)依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心的和諧發(fā)展

　　一、幼兒心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義