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學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育教案(20)

媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) hltdp.com.cn 2013年05月11日 23:39:13

  一、感知10以內(nèi)自然數(shù)基數(shù)意義的設(shè)計(jì)與組織

 。ㄒ唬┌磾(shù)量求同和分類(lèi)

  這是兩個(gè)有關(guān)聯(lián)且有層次關(guān)系的活動(dòng),都要求將相同數(shù)量的物體放在一起。其目的是要引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物的數(shù)量特征,發(fā)現(xiàn)數(shù)量等同性。

  教師可利用日常生活的一切機(jī)會(huì),啟發(fā)幼兒到周?chē)h(huán)境中去找一找,看一看那些東西只有一個(gè),那些東西是成雙成對(duì)的。在組織這類(lèi)活動(dòng)時(shí),教師提供的材料應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)量上的難度層次

  (二)認(rèn)識(shí)數(shù)字

  1.體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系,并認(rèn)讀數(shù)字

  即設(shè)法將抽象的數(shù)字與實(shí)際的實(shí)物數(shù)量聯(lián)系起來(lái),幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字的活動(dòng)(如:數(shù)物拼板)

  2.建立數(shù)字外形與數(shù)量的聯(lián)系

  (三)體驗(yàn)數(shù)字表示的基數(shù)意義,并用數(shù)字來(lái)表征數(shù)量

  1.量圖形邊長(zhǎng)

  是運(yùn)用數(shù)來(lái)進(jìn)一步表征圖形邊長(zhǎng)的活動(dòng),適合在中班后期幼兒對(duì)各種幾何圖形有了一定的認(rèn)識(shí)后進(jìn)行

  2.走棋

  3.數(shù)物接龍

  利用數(shù)物接龍卡開(kāi)展的游戲活動(dòng),卡一端是數(shù)字,另一端是實(shí)物集合,規(guī)則使用后議長(zhǎng)的數(shù)字與前一張的實(shí)物集合相接,數(shù)字要與實(shí)物數(shù)量相符

  4.占地盤(pán)

  通過(guò)畫(huà)方格子來(lái)體驗(yàn)數(shù)及比較大小的活動(dòng)

  二、體驗(yàn)1-10自然數(shù)數(shù)序及等差關(guān)系的設(shè)計(jì)與組織

  數(shù)序是指1-10 樹(shù)木或數(shù)字的順序。

  等差關(guān)系指自然數(shù)相鄰兩數(shù)之間多1 或少1 的關(guān)系

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)按順序念數(shù)詞

 。ǘ├斫鈹(shù)與數(shù)之間的關(guān)系

  活動(dòng)設(shè)計(jì)可遵循從整體到局部的設(shè)計(jì)思路,先引導(dǎo)幼兒從整體上感知10以內(nèi)的自然數(shù)數(shù)列著手,然后再截取該數(shù)列中任意一段連續(xù)數(shù)來(lái)判斷其等差關(guān)系以及前后順序

  1.每一層是幾塊

  2.按序蓋點(diǎn)

  3.接數(shù)補(bǔ)漏

  4.相鄰數(shù)是幾

 。ㄈw驗(yàn)數(shù)字的順序

  1. 數(shù)序拼板

  2. 數(shù)字連圖

  三、理解10以內(nèi)序數(shù)意義及基數(shù)與序數(shù)關(guān)系的設(shè)計(jì)與組織

 。ㄒ唬┦挛锎涡虻谋硎

  自然數(shù)可以用來(lái)表示事物的數(shù)量(基數(shù)),也可表示事物的次序(序數(shù))引導(dǎo)幼兒理解自然數(shù)的序數(shù)意義,可以結(jié)合日常生活需要讓幼兒把物體與數(shù)詞進(jìn)行"配對(duì)"。

  如:散步時(shí)看樓房,看車(chē)等、玩排隊(duì)游戲

 。ǘ┗鶖(shù)與序數(shù)相聯(lián)系的活動(dòng)

  1. 錢(qián)盒子游戲

  2. 花片排序

  四、領(lǐng)會(huì)10以內(nèi)數(shù)的分合及加減意義的設(shè)計(jì)與組織

 。ㄒ唬⿺(shù)的分合活動(dòng)

  數(shù)的分合活動(dòng)實(shí)際上反映的是集與子集之間存在的等量關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、互換關(guān)系。有關(guān)數(shù)的分合活動(dòng)可以按下列思路來(lái)設(shè)計(jì)和組織:

  1.分與合的經(jīng)驗(yàn)積累

  2.領(lǐng)會(huì)數(shù)的分解規(guī)律

  3.掌握數(shù)的分合關(guān)系

  (二)10以內(nèi)數(shù)的加減活動(dòng)

  1.體驗(yàn)加減法的含義

  1)通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)體驗(yàn)加減法的含義

  2)遷移已有操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解加減法的含義

  2.學(xué)習(xí)列加減算式

  1)要讓幼兒認(rèn)識(shí)+、-、=

  2)教幼兒用算式將活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)

  3.學(xué)習(xí)編應(yīng)用題

  首先,教師可利用由數(shù)量關(guān)系變化的三幅圖引導(dǎo)幼兒理解題意,可向幼兒指出三幅圖講的同一件事,然后通過(guò)提問(wèn):有誰(shuí)?在干什么? 是怎么干的? 引導(dǎo)幼兒給每幅圖小結(jié)成一句話,也就是說(shuō)出題意

  其次,教師示范如何提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒比較疑問(wèn)句和陳述句的區(qū)別

  最后,教師可讓幼兒自己看圖編題或自由編題,也可根據(jù)算式編題。

  第六章   幼兒空間和幾何形體概念的教育

  教學(xué)目的和要求:

  了解幼兒學(xué)習(xí)空間幾何概念的意義

  掌握幼兒空間和幾何概念的發(fā)展特點(diǎn)與要求

  熟練掌握幼兒幾何教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

  第一節(jié)  幼兒空間方位認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育

  一、空間方位和對(duì)空間方位的辨別

 。ㄒ唬┦裁词强臻g方位

  任何客觀物體在空間中均占有一定的位置,并且同周?chē)奈矬w存在著空間上的相互關(guān)系。

  (上下、前后、左右等)

 。ǘ┛臻g方位的辨別

  指人對(duì)客觀物體在空間中所處位置關(guān)系的判斷。是屬于空間知覺(jué)問(wèn)題。

  空間知覺(jué):以感覺(jué)為基礎(chǔ),對(duì)自身所在空間與自身周?chē)臻g中各事物之間關(guān)系綜合了解的心理活動(dòng)

 。ㄈ┐_定物體方位需要一個(gè)立足點(diǎn)

  立足點(diǎn)即以什么為坐標(biāo)來(lái)確定客體的空間位置。沒(méi)有這個(gè)立足點(diǎn)就無(wú)法辨別客體的空間方位,說(shuō)不清客體的上下或左右。

  (四)物體的空間位置關(guān)系是相對(duì)的,可變的和連續(xù)的

  二、幼兒空間方位發(fā)展的特點(diǎn)

 。ㄒ唬┯變罕鎰e空間方位的難易順序

  幼兒認(rèn)識(shí)空間基本方位的順序是先上下、再前后、最后是左右。

  我國(guó)心理學(xué)家研究一般認(rèn)為,3歲兒童能辨別上下,4歲能辨別前后,5歲以后是左右概念的發(fā)展期。


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