其次，要讓幼兒自己選擇一種屬性對物體進行分類

　　最后，讓幼兒把材料合并起來，重新選擇一種屬性對物體進行分類

　�。ㄈ�）配對操作活動的設計與教學組織

　　配對是不經計數確定物體數量的簡便方法

　　1.關系配對

　　教師可提供具有一定對應關系的若干實物和實物卡。在組織活動時，教師有必要先引導幼兒逐一討論各對實物的相互關系，讓幼兒領會為某一物體找朋友應是相互有一定關系的物體，然后才能讓幼兒對成對的實物或實物卡進行配對

　　2.做等價集合

　　做等價集合是幫助幼兒發(fā)現集合間等數性，從而進一步抽象出"數"概念的必要步驟。

　　3.集合間的比較

　　將兩個集合間的元素進行比較，會有三種情況：一是相等，一是比……多，一是比……少。幼兒在不經計數確定集合間的這三種關系時，所采取的方法是一一配對。

　　二、其他活動中集合概念的滲透教育

　　（一）各學科教學中集合的滲透教育

　　1.科學活動中的集合教育

　　2.語言活動中的幾和教育

　　3.音樂、體育、美術活動中的集合教育

　�。ǘ�）其他活動中集合的滲透教育

　　1.游戲活動中集合的滲透教育

　　2.勞動及生活自理活動中集合的滲透教育

　　集合教學活動設計案例

　　"求同的教學案例

　　小班活動：我的標記在哪里（對應圖標）

　　活動目標：

　　1.認識自己的物品標記，能用對應的方法找到存放自己物品的位置

　　2.能區(qū)分自己和別人的物品，知道要用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手，是用自己的雜物箱

　　活動準備：

　　1.寫有幼兒姓名的實物圖標若干張

　　2.活動前讓幼兒逐一選擇自己喜愛的圖標（一套表有數張相同的），教師在其中的一張上寫好幼兒的名字，將該圖標中剩下的幾張分別貼在茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處。

　　活動過程：

　　1.再認自己的圖標

　　出示插有實物圖標的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的圖標，并在紙板上指認出來。教師核對圖標上的姓名，說對的就讓幼兒將圖表取走；說錯的，教師可給予一定的提示。例如：某幼兒選擇的應是小兔，教師可提示說：你選的是一種長耳朵、短尾巴、一跳一跳走路的小動物。

　　2.介紹生活用品使用規(guī)則

　　告訴幼兒在幼兒園里，每個人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、雜物箱等，并說明堅持這一規(guī)則的必要性。

　　3.找找自己專用的生活用品在哪里

　　教師讓幼兒手持圖標自由走動去對應茶櫥、毛巾架、雜物箱等處的相同圖標，找到屬于自己的生活用品所在位置后再將手中的圖標還給教師

　　幼兒在對英、尋找中，教師可提醒幼兒看看自己的圖標旁邊是那些圖標，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句。例如：我的圖標旁邊是小鴨子圖標，上面是小汽車圖標。

　　活動建議：

　　1.選擇圖標活動和對應圖標活動的時間間隔不要太長，避免幼兒往基層選過的圖標

　　2.此活動可在開學前家長帶孩子熟悉環(huán)境時個別獲小組進行，也可以在開學初組織全班集體進行

　　3.本活動圍繞"高高興興上幼兒園"的主題，可在活動導入部分加入情節(jié)或游戲成分

　　"分類的教學案例

　　小班活動：默默猜猜再分分（實物分類）

　　活動目標：

　　1.能通過觸摸覺判斷物體的特征，并把相同的物體歸在一起

　　2.愿意參加數學活動，按活動規(guī)則進行操作

　　活動準備（按一個小組的人數進行準備）

　　大托盤每人一個、摸箱每人一個、內裝4-5種小實物或幾何圖形 ，4-5個

　　活動過程：

　　1.介紹活動內容及規(guī)則

　　出示摸箱，告訴幼兒：這是一個摸箱，里面有許多種東西。

　　提問：如果不讓你打開看，你有什么辦法知道箱子里裝的東西？（啟發(fā)幼兒說出用摸的辦法）

　　告訴幼兒：這個游戲的名字叫"摸摸猜猜再分分"。先請幼兒摸摸箱子里的東西，摸到一樣東西后猜一猜，說出是什么東西，然后才能拿出來看。如果猜錯了還得送回去。等所有的東西都猜對拿出來以后，要將相同的東西放在一起。（最后還要把所有的材料還到摸箱中，好讓別人來玩）

　　2.幼兒個別操作

　　幼兒在操作中，教師再一次提示操作的步驟與要求，并檢查幼兒是否已掌握分類的技能。如果幼兒不能自己確定分類標準，教師可與他一起討論物體的相同屬性，幫助其建立分類標準

　　活動建議：

　　本活動適宜在活動區(qū)角個別進行。如果與其他操作安排在一起，也可以成為數學小組自選活動中的一項內容

　　第五章   幼兒數概念的教育

　　教學目的和要求：

　　明確幼兒數概念發(fā)展的特點

　　能夠熟練掌握幼兒數概念教育活動的設計與組織