3．道德判斷：是個(gè)體應(yīng)用道德觀念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、好壞和善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。

　　4．概念：是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。

　　5．社會(huì)性：是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。

　　四、簡(jiǎn)答題1．【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺知和自我敏感這一水平開始的。處于個(gè)體水平的兒童，隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會(huì)水平的兒童，能從第三者的角度來看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。

　　2．【答案要點(diǎn)】?jī)和瘎?dòng)作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規(guī)律可歸納為：

　　(1)從上到下，即先會(huì)抬頭、然后坐、站立、走路。

　　(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。

　　(3)從粗到細(xì)，即先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后逐漸學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。

　　(4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專門化的動(dòng)作。

　　(5)從無意到有意，先出現(xiàn)無意動(dòng)作然后逐漸出現(xiàn)有意動(dòng)作。

　　3．【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意：

　　(1)刺激豐富化原則。

　　(2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。

　　(3)形式立體化原則。

　　(4)空間滲透式原則。

　　4．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展。

　　(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展。

　　(3)幼兒的心理活動(dòng)以無意識(shí)為主，開始向有意性發(fā)展。

　　(4)幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。

　　(5)幼兒的個(gè)性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。

　　5．【答案要點(diǎn)】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開始使用復(fù)述策略，但是他們表現(xiàn)的復(fù)述過程的持續(xù)性是有限的，他們的復(fù)述行為要到6歲以后才會(huì)對(duì)他們的記憶產(chǎn)生影響。復(fù)述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)，不過學(xué)前兒童還不能進(jìn)行語義組織，這是因?yàn)樗麄冞�沒建立高度概括的、邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò)。精細(xì)加工策略出現(xiàn)較晚，一般出現(xiàn)在11歲以后。

　　6．【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒，包括對(duì)自己的肯定和對(duì)自己的否定。自我意識(shí)的發(fā)展和自我意識(shí)情緒的發(fā)展都離不開成人的指導(dǎo)，受成人評(píng)價(jià)的影響。如果父母不斷給孩子價(jià)值和表現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時(shí)感到羞愧。如果父母關(guān)注如何改進(jìn)兒童的表現(xiàn)，幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。

　　五、論述題【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素主要有：

　　(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。

　　(2)教師自身特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識(shí)觀念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、期望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。

　　(3)兒童特征與教師特征的結(jié)合影響師幼關(guān)系的和諧與否。

　　(4)教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。

　　(5)客觀環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。

　　(6)文化性因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。

　　六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。

　　(2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。

　　幼兒教育心理學(xué)試題及答案(四)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1．學(xué)前兒童心理學(xué)是()的一個(gè)組成部分或分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。

　　A．發(fā)展心理學(xué)B．普通心理學(xué)C．學(xué)前教育學(xué)D．兒童解剖生理學(xué)2．5～6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說明幼兒注意的()。

　　A．穩(wěn)定性較好B．分配能力較強(qiáng)C．范圍較大D．選擇性較強(qiáng)3．()是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始。

　　A．手的無意撫摸B．手的抓握反射C．手腳并用爬行D．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)4．兒童記憶策略的發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于()。．A．2～3歲B．4～5歲C．5～7歲D．7～8歲5．在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是()。

　　A．語言B．成人的語言描述C．實(shí)際行動(dòng)D．外界情境6．兒童記憶容量的增加，主要在于()。