3．B【解析】兒童心理發(fā)展的轉折期，并非一定出現"危機"，轉折期和危機期有所區(qū)別，轉折期是必然出現的，但"危機"卻非必然出現，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導兒童心理的發(fā)展，"危機"會化解；危機期一般出現在轉折期。

　　4．A【解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結合起來。

　　5．D【解析】新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。

　　6．A【解析】努力控制自己說明有意志的參與，是有意注意。

　　7．D【解析】記憶出現時間由早到晚依次是運動記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。

　　8．C【解析】想象是對頭腦中已有的表象進行改造，建立新形象的過程。

　　9．D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯想進行的。

　　10．A【解析】環(huán)境是兒童語言形成的現實條件。

　　11．D【解析】嬰兒首先通過模仿學會語音。

　　12．C【解析】嬰兒面孔偏好呈類似U型曲線的發(fā)展趨勢。

　　13．A【解析】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關系。

　　14．A【解析】自我意識的成熟是兒童個性的成熟的標志。

　　15．A【解析】兒童的性格已經表現出明顯的個別差異。

　　二、填空題1．環(huán)境2．反應型攻擊性行為　主動型攻擊性行為3．幼兒與成人的關系或親子關系　幼兒與同伴的關系4．幼兒自身的心理活動5．年齡特征6．判斷　推理7．眼手探索活動8．無意　有意9．前攝抑制10．客觀現實11．具體性　形象性　經驗性　擬人性12．游戲言語　問題言語13．視敏度14．思維方式15．格塞爾 結構性的變化三、名詞解釋1．有意想象：是依據一定目的、自覺進行的想象。根據內容的新穎程度和形成方式，又可以分為再造想象和創(chuàng)作想象。

　　2．近遠規(guī)律：兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，再后是手的精細運動，也就是靠近中央部分(頭和軀干，即脊椎)動作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動作。這一規(guī)律稱為近遠規(guī)律。

　　3．能力：指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。能力通過人的活動體現出來，是成功完成活動的條件。

　　4．親社會行為：指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。

　　5．艾賓浩斯遺忘曲線：指德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現的揭示遺忘規(guī)律的圖像表示方法。其基本內容是：遺忘在學習后立即開始，而且遺忘的過程最初進展的很快，以后逐漸緩慢。

　　四、簡答題1．【答案要點】關鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的。它是指個體成長的某一段時期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展，如果失去或錯過發(fā)展的機會，以后將很難學會該種行為，有的甚至一生難以彌補。在關鍵期內，在適宜的環(huán)境和教育影響下，行為習得特別容易，身心發(fā)展特別迅速。現代心理學研究證明，在嬰幼兒期，大腦發(fā)育、語言、感知覺、思維、個性……都有關鍵期。

　　2．【答案要點】幼兒觀察的發(fā)展，表現在觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性以及觀察方法等方面。

　　(1)觀察的目的性加強。幼兒觀察的目的性從低到高可分為三級：低級、中級、高級。

　　(2)觀察的持續(xù)性延長。幼兒初期，觀察持續(xù)時間很短，其與持續(xù)性和目的性有關。

　　(3)觀察的細致性增加。經過系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細致性能夠有所提高。

　　(4)觀察的概括性提高。對圖像觀察概括化可分四個階段：個別對象、空間聯系、因果聯系、對象總體。

　　3．【答案要點】兒童心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性。

　　(1)穩(wěn)定性。根源于本質未變的制約因素：①兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經聯系的建立是有次序的；②人類知識經驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；③兒童從掌握知識到經驗心理機能發(fā)生變化，要經過一個大致相同的不斷量變到質變的過程。

　　(2)可變性。制約兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變化構成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。

　　(3)穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。幼兒心理發(fā)展的年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關系是 相對的。

　　4．【答案要點】(1)避免噪音污染。在家庭為幼兒創(chuàng)設安寧環(huán)境；幼兒園教育兒童避免大聲喧嘩，采用吸音設備；利用養(yǎng)花、種草等凈化環(huán)境。

　　(2)創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境。樂音和音樂活動都是幼兒發(fā)展聽覺的有力手段。

　　(3)通過學習語言，發(fā)展幼兒聽覺。在幼兒園，可組織專門訓練聽力的游戲，訓練聽力辨別力等。

　　五、論述題【答案要點】幼兒的情緒、情感與幼兒的活動的關系如下：

　　(1)生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感。生活環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。好的環(huán)境能使幼兒處于輕松、愉快的積極情緒狀態(tài)，而差的環(huán)境則容易導致幼兒的消極情緒。幼兒良好的情緒依賴于幼兒園中豐富多彩的學習環(huán)境，因為單調的刺激容易使人產生厭煩等消極情緒，而環(huán)境的變化與多樣則能激發(fā)人的探索興趣。