2.教育活動情境創(chuàng)設的效用性原則
　　3.教育活動情境創(chuàng)設的特異性原則
　　4.教育活動情境創(chuàng)設的安全性原則
　　5.背景型教育活動情境的創(chuàng)設
　　6.背景型教育活動情境的空間
　　7. 背景型教育活動情境的時間
　　8. 背景型教育活動情境的材料
　　9. 背景型教育活動情境的形式與氣氛
　　10.認知型教育活動情境的創(chuàng)設
　　11.行為型教育活動情境的創(chuàng)設
　　12.能力型教育活動情境的創(chuàng)設
　　13.教師在幼兒園教育活動情境中的作用
　�。�1）建構教育活動情境
　　（2）監(jiān)控教育活動情境
　�。�3）調(diào)解教育活動情境
　　四、考核要求
　�。ㄒ唬┯變簣@教育活動指導概述
　　1. 指導的顯義和隱義（了解）
　　2.幼兒園教育活動指導的層次性（理解）
　　3..對應于教育目標的活動指導模式（理解）
　　4.對應于知識類型的活動指導模式（理解）
　　5.發(fā)現(xiàn)學習的指導類型（應用）
　　6.幼兒發(fā)現(xiàn)學習與接受學習的關系（了解）
　　（二）教育活動指導的基本結構
　　1.學習過程的指導原理（理解）
　　2.學習過程與教學事件（識記）
　　3.學習過程指導（理解）
　　4.個性化教育的指導原理（理解）
　　5.個性化教育（識記）
　　6.個性化教育指導（了解）
　�。ㄈ�）幼兒園教育活動情境的創(chuàng)設
　　1.教育活動情境創(chuàng)設的互動性原則（理解）
　　2.教育活動情境創(chuàng)設的效用性原則（理解）
　　3.教育活動情境創(chuàng)設的特異性原則（理解）
　　4.教育活動情境創(chuàng)設的安全性原則（理解）
　　5.背景型教育活動情境的創(chuàng)設（理解）
　　6.背景型教育活動情境的空間（理解）
　　7. 背景型教育活動情境的時間（理解）
　　8. 背景型教育活動情境的材料（理解）
　　9. 背景型教育活動情境的形式與氣氛（理解）
　　10.認知型教育活動情境的創(chuàng)設（應用）
　　11.行為型教育活動情境的創(chuàng)設（應用）
　　12.能力型教育活動情境的創(chuàng)設（應用）
　　13.教師在幼兒園教育活動情境中的作用
　　（1）建構教育活動情境（理解）
　�。�2）監(jiān)控教育活動情境（理解）
　�。�3）調(diào)解教育活動情境（理解）

　　第十二章 幼兒園教育活動的評價
　　一、教育目的與要求
　　1.理解幼兒園教育活動評價的含義和特點，幼兒園教育活動過程評價以及幼兒發(fā)展性評價。
　　2.理解幼兒園教育活動情境的含義，理解并能應用幼兒園教育活動情境評價的方法以及幼兒學習環(huán)境中課堂行為的評價。
　　3.了解評價幼兒需要和進步的基本方式，并能應用協(xié)約式評價。
　　本章重點：幼兒園教育活動評價的含義和特點，幼兒的的發(fā)展性評價，幼兒學習環(huán)境中課堂行為的評價。
　　本章難點：幼兒園教育活動情境評價的方法，幼兒發(fā)展狀況的鑒別。
　　二、課程內(nèi)容
　　第一節(jié) 幼兒園教育活動評價及其類型
　　（一）幼兒園教育活動評價及其特點
　　1.幼兒園教育活動評價的含義
　　2.幼兒園教育活動評價的標準
　　3.幼兒園教育活動評價的特點
　�。ǘ�）幼兒園教育活動過程的評價
　　1.診斷性評價
　　2.形成性評價
　　3.終結性評價
　　（三）幼兒發(fā)展性評價
　　1.相對評價
　　2.絕對評價
　　3.個人內(nèi)評價
　　第二節(jié) 幼兒園教育活動情境的評價
　�。ㄒ唬┯變簣@教育活動情境
　　1.幼兒園教育活動情境的含義
　　2.幼兒園教育活動情境的種類
　�。ǘ�）幼兒園教育活動情境評價
　　1.教師——兒童關系
　　2.教育活動過程
　　3.教育活動指導