2. 操作學習的類型（根據(jù)學習的主要目的與學習過程中師生的互動關系劃分）
　　3. 操作學習的指導（操作學習與言語學習的統(tǒng)一、教育主體與學習主體的統(tǒng)一）
　　（二）幼兒學習的特點
　　1.游戲是幼兒學習基本的形式和方法
　　2.幼兒的學習強調真實的經驗和主動參與
　　3.幼兒在生活中學會學習
　　4.幼兒學習需要幼兒園教學的適應于促進
　　第三節(jié) 認知發(fā)展與幼兒學習
　�。ㄒ唬� 皮亞杰的認知發(fā)展階段論
　　在前運算階段，有二認知發(fā)展具有的特征：
　　1. 自我中心
　　2. 只能片面看事物
　　3. 理解十五的可逆性
　　4. 無邏輯性的轉換推力
　　5. 能通過語言認識事物
　　6. 能做出延遲模仿
　　7. 能進行象征游戲
　　（二） 布魯納的認知發(fā)展段論
　　1. 動作表征
　　2. 肖像表征
　　3. 符號表征
　�。ㄈ�） 認知發(fā)展是幼兒學習的基礎
　　1. 英海爾德的實驗裝置及實驗結果
　　2. 認知發(fā)展是幼兒學習的基礎
第三節(jié) 動機發(fā)展與幼兒學習
　�。ㄒ唬� 學習動機及其種類
　　1. 動機、學習動機
　　2. 內部動機與外部動機
　　3. 輔助性動機與主導性動機
　�。ǘ�） 學習動機與學習的關系
　　1. 耶克斯—多德森定律
　　2. 動機與學習的相互關系
　　（三） 幼兒學習動機的發(fā)展
　　1. 外部打擊起主導作用，內部動機逐漸發(fā)展
　　2. 動機主從關系開始形成
　　（四） 幼兒學習動機的培養(yǎng)
　　1. 動機與需要的關系
　　2. 獎勵和恰如其分的評價以強化內部學習動機
　　3. 及時反饋以強化幼兒的成功感，增強幼兒的自信心
　　4. 適時地揭露事物的本質，激發(fā)幼兒的求知欲
　　5. 讓幼兒體驗到創(chuàng)造的快樂
　　第四節(jié) 遷移與幼兒學習
　�。ㄒ唬� 前一及其影響因素
　　1. 學習遷移的含義
　　2. 學習遷移分類：正遷移、負遷移與零遷移、水平遷移與垂直遷移、順向遷移與逆向遷移、一般遷移與具體遷移
　　3. 影響遷移的主要因素：相似性、原有的認知結構、學習的心向或定勢
　�。ǘ�） 知識系統(tǒng)化與幼兒學習遷移
　　1. 整合的三種方式：同化、順應、重組
　　2. 知識系統(tǒng)化
　　（三） 問題解決與幼兒學習遷移
　　1. 問題解決
　　2. 問題解決與幼兒學習遷移
　�。ㄋ模� 為遷移而教
　　1. 教給幼兒基本的原理、概念，鼓勵幼兒概括活動經驗
　　2. 使幼兒在問題情境中找到學習情境和真實生活問題中的共同要素
　　三、考核知識點
　�。ㄒ唬┯變簩W習的發(fā)展與種類
　　1.幼兒學習
　　2.幼兒學習的發(fā)生、發(fā)展
　　3.幼兒學習的種類
　�。ǘ�）幼兒學習的基本活動模式及特點
　　1.操作學習
　　2.操作與學習的關系
　　3.操作學習的運行機制
　　4.操作學習的特點
　　5.操作學習的類型
　　6.操作學習的指導
　　7.幼兒學習的特點
　�。ㄈ�） 認知發(fā)展與幼兒學習
　　1.前運算階段兒童認知特征：
　　2.布魯納的三種表征系統(tǒng)
　　3.認知發(fā)展是幼兒學習基礎
　�。ㄋ模﹦訖C發(fā)展與幼兒學習
　　1.學習動機及種類
　　2.學習動機與學習的關系
　　3.幼兒學習動機的發(fā)展
　　4.幼兒學習動機的培養(yǎng)
　�。ㄎ澹┻w移與幼兒學習
　　1.學習遷移的含義分類主要因素知識系統(tǒng)化與幼兒學習遷移
　　2.知識系統(tǒng)化與遷移
　　3.問題解決與遷移
　　4.為遷移而教
　　四、考核要求
　　（一）幼兒學習的發(fā)展與種類
　　1.幼兒學習（識記）
　　2.幼兒學習的發(fā)生、發(fā)展（了解）