o生活作息恢復(fù)正常：盡早讓孩子回到原本的作息中，有充足的睡眠與休息，能和家人、朋友聚在一起，如有困難（如學(xué)校無(wú)法復(fù)課），則應(yīng)該盡量安排規(guī)則的每日作息活動(dòng)。

　　o保護(hù)的措施：安全感是一切恢復(fù)的基礎(chǔ)。將孩子安置在安全、穩(wěn)定、不會(huì)搬來(lái)搬去，也不會(huì)再受創(chuàng)的地方。離開(kāi)原來(lái)的住所搬到較穩(wěn)定的地方去，如果有父母陪伴，并不會(huì)比待在原來(lái)住的地方不好。

　　o溫和的話語(yǔ)以及身體接觸：如擁抱、親吻、握手，這些肢體接觸可以增強(qiáng)孩子的安全感。

　　o不要阻止孩子在游戲中演出災(zāi)難當(dāng)時(shí)的情境：甚至應(yīng)該鼓勵(lì)或加入孩子進(jìn)行這類的游戲�；蛟S孩子會(huì)在收容所中邊玩邊喊「地震了，地震了……」，這是他們重新得到控制感的方式，只要游戲的過(guò)程不造成其他的危險(xiǎn)或傷害，則不必阻止孩子；更不要因此而責(zé)罵孩子「沒(méi)有良心」。

　　o運(yùn)用災(zāi)難作為學(xué)習(xí)的教材，教導(dǎo)孩子有關(guān)地震等災(zāi)難的知識(shí)：教導(dǎo)各式安全保護(hù)與防范的設(shè)施與方法，協(xié)助孩子獲得對(duì)災(zāi)難或意外的駕馭掌控的知識(shí)與感覺(jué)。讓孩子有實(shí)際確保安全的信息和方法。

　　o鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)可以協(xié)助他人的活動(dòng)，并實(shí)際去做。

　　2、了解、公開(kāi)討論并支持孩子的情緒

　　o觀察與注意兒童語(yǔ)言或非語(yǔ)言的訊息：細(xì)心地觀察和了解常是最重要的事，越了解孩子的表現(xiàn)就越能協(xié)助他們。

　　o公開(kāi)討論：許多孩子（包括青少年）不會(huì)自己表達(dá)情緒，但在家人或其他成人的詢問(wèn)下則可以嘗試著去表達(dá)自己的情緒﹔所以公開(kāi)討論非常重要。

　　o父母不必因?yàn)楹⒆釉跒?zāi)后玩耍而生氣：若學(xué)齡期或?qū)W齡前的孩子在災(zāi)難發(fā)生后，仍然嬉鬧不休，這是正常的現(xiàn)象。游戲是孩子的語(yǔ)言，他們?cè)谕娌⒉淮�表他們未受到驚嚇，也不代表他們因此未來(lái)會(huì)沒(méi)有道德感。

　　o傾聽(tīng)與分享：積極傾聽(tīng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)和情緒，或在游戲中演出他們對(duì)災(zāi)難的看法和感受；適度的與孩子分享大人也有的類似的經(jīng)驗(yàn)或感受，對(duì)孩子而言很有幫助。

　　o情緒的指認(rèn)與接受：協(xié)助孩子指認(rèn)情緒，并幫助孩子接受自己的這些情緒。讓孩子知道自己的不舒服是害怕、恐懼、或悲傷引起的，而這些情緒都是很正常的事﹔且對(duì)兒童坦誠(chéng)揭露經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)以及照顧或保重自己的行為給予肯定。

　　o不要使用嚇孩子的方式：在教導(dǎo)孩子進(jìn)一步防災(zāi)時(shí)（如演習(xí)）或平時(shí)與孩子對(duì)話時(shí)，不要夸大地震可能造成的傷害以試圖改變孩子的行為（如：「你們這樣會(huì)被地震壓死」）。

　　o不要回避討論：不要刻意避免和孩子討論死亡、或當(dāng)作事情沒(méi)有發(fā)生過(guò)。協(xié)助孩子回憶正向的經(jīng)驗(yàn)，也允許其有負(fù)面的情緒。

　　3、處理孩子的退化或混亂行為

　　o有技巧地對(duì)孩子的混亂行為設(shè)限，以保護(hù)孩子的安全：孩子常無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)無(wú)助和害怕，因而出現(xiàn)混亂甚至自我傷害的行為，尤其年紀(jì)越小的孩子越是如此�？梢岳�用行為矯正技術(shù)來(lái)協(xié)助處理。注意︰在對(duì)行為設(shè)限的同時(shí)，不要阻斷孩子的情緒。千萬(wàn)不要告訴孩子：「不要哭了，有什么好哭的，你看人家妹妹多勇敢，都沒(méi)哭」。

　　o設(shè)定規(guī)則：對(duì)于改換上課地點(diǎn)搭建臨時(shí)教室的學(xué)校，設(shè)定有關(guān)環(huán)境的使用與運(yùn)用規(guī)則是必要的。

　　o允許部份退化的行為：有耐心指導(dǎo)孩子可以怎么做，協(xié)助孩子了解這種引人注意的抱怨或身體感覺(jué)是否和災(zāi)難事件有關(guān)。

　　4、了解并修正孩子錯(cuò)誤的歸因

　　o孩子容易以為災(zāi)難是自己犯錯(cuò)的結(jié)果：學(xué)齡前以及學(xué)齡期的孩子受到認(rèn)知能力的限制，很容易對(duì)事件有錯(cuò)誤的歸因，認(rèn)為是自己犯了錯(cuò)誤才造成這場(chǎng)災(zāi)難（如︰孩子前天晚上被罵，而在災(zāi)后認(rèn)為是因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)事，才會(huì)發(fā)生這樣的事情）。讓孩子說(shuō)出他的想法，以及對(duì)責(zé)任的想象與假設(shè)，必須讓孩子了解災(zāi)難的發(fā)生是無(wú)法避免的，是天災(zāi)，不是任何人的責(zé)任，當(dāng)然更不是他的責(zé)任。