3、幼兒的社會(huì)性發(fā)展：是指幼兒在進(jìn)入社會(huì)生活中得到的發(fā)展，它表現(xiàn)在幼兒的行為、對待人際關(guān)系的態(tài)度以及參加集體活動(dòng)變化特點(diǎn)。

　　4、影響幼兒身心發(fā)展的因素以及它們之間的關(guān)系：一是生物因素，一是社會(huì)因素。生物因素是幼兒身心發(fā)展的前提，但對幼兒身心發(fā)展起決定作用的是社會(huì)因素。（一）生物因素是幼兒身心發(fā)展的物質(zhì)前提。①遺傳素質(zhì)為幼兒身心發(fā)展提供了可能性。②機(jī)體的成熟程度制約著幼兒的身心發(fā)展。③個(gè)體的先天特點(diǎn)和健康狀況影響幼兒個(gè)別特點(diǎn)的形成。（二）社會(huì)因素是影響幼兒身心發(fā)展的決定因素。①環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起決定作用。②教育在幼兒身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教育是環(huán)境的組成部分，它是環(huán)境中的自覺因素。教育既可發(fā)揮幼兒遺傳素質(zhì)上的優(yōu)勢，使之得到充分的發(fā)展并彌補(bǔ)它的短處，又可按照一定的目的和需要，控制和利用環(huán)境對人的自發(fā)影響，以保證幼兒向著社會(huì)需要的方向發(fā)展。教育既是一種特殊的環(huán)境又是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，它在幼兒身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。但教育不是萬能的，離開了遺傳素質(zhì)和環(huán)境，教育的主導(dǎo)作用就無法發(fā)揮。總之，幼兒身心發(fā)展是多方面的，包括身體的、心理的和社會(huì)性方面的發(fā)展，影響幼兒身心發(fā)展的因素也是多方面的，其中遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育對幼兒身心發(fā)展的影響較大。這些因素不是孤立地、個(gè)別地對幼兒身心發(fā)展起作用，它們之間密切聯(lián)系、相互滲透，構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的綜合體，總體地對幼兒身心發(fā)展起作用。這個(gè)綜合體的各因素之間的關(guān)系與組合不是固定不變的，而是隨著幼兒主題的發(fā)展而不斷變化的。

　　5、年齡特征：是指在一定的社會(huì)和教育條件下，在人的發(fā)展的不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的身心方面的特征。

　　6、3--6歲幼兒的年齡特征？生理方面：生長發(fā)育迅速，機(jī)體的組織，特別是大腦處于迅速發(fā)展階段，大腦皮層的發(fā)育已經(jīng)基本完成；運(yùn)動(dòng)器官在發(fā)展、調(diào)節(jié)支配運(yùn)動(dòng)器官的能力在增強(qiáng)，動(dòng)作越來越復(fù)雜多樣、準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)，已具有初步的獨(dú)立生活能力。心理方面：求知欲旺盛，對周圍的事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，好奇、好問、好動(dòng)、好模仿、好游戲，成為顯著的年齡特征。幼兒初期心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性；還不能通過自己的言語來調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，易受外界條件和興趣、情趣的支配，缺乏目的性，控制自己的能力較差；富于情感，容易受感染，但情緒極不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)外露而且易受外界影響而轉(zhuǎn)移。

　　第三章 我國的教育目的和幼兒園的任務(wù)名詞解釋1、教育目的是指把受教育著培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，它規(guī)定著受教育者身心發(fā)展應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量和規(guī)格。

　　2、教育目的也支配著教師的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　3、我國的教育目的是以馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說為指導(dǎo)，根據(jù)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要確定的 。

　　4、德、智、體全面發(fā)展是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的概括和要求。

　　5、幼兒園的教育是啟蒙教育。

　　6、體育是基礎(chǔ)，智育是關(guān)鍵，德育是根本，美育是靈魂。

　　7、早期教育是指早期向幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育而不足是知識(shí)教育。

　　8、《綱要》指出幼兒園的教育內(nèi)容有生活衛(wèi)生習(xí)慣，體育活動(dòng)，思想品德，語言，常識(shí)，音樂，美術(shù)等八個(gè)方面并按小，中，大班分別提出明確要求。

　　二、簡答題：

　　1、幼兒園教師為什么必須明確教育目的？

　　答：教育目的目的是指把受教育著培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，它規(guī)定著受教育者身心發(fā)展應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量和規(guī)格。教育目的是教育工作的方向。教育工作都要根據(jù)教育目的來計(jì)劃和安排。它對教育制度的建立、教育內(nèi)容的確定、教育方法的選擇以及全部教育過程的組織都起著指導(dǎo)作用。它即是教育工作的依據(jù)、也是檢驗(yàn)教育效果和教育質(zhì)量的依據(jù)。教育目的也支配著教師的教育教學(xué)活動(dòng)。所以說，教師不管他自覺與 否，他的一切教育活動(dòng)都要受教育目的的支配。

　　2、幼兒教育的任務(wù)是什么？它根據(jù)什么確定的？

　　幼兒園要向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。它根據(jù)我國教育的總目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特征提出來的，它是幼兒教育工作者進(jìn)行教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　3、《綱要》是什么文件？對幼兒園教育工作提出那些要求？

　　答：原教育部1981年頒發(fā)的《幼兒園教育綱要》�！毒V要》原教育部規(guī)定的國家文件。綱要要求：1、幼兒園應(yīng)向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，各方面教育應(yīng)滲透、有機(jī)結(jié)合。2、幼兒園教育應(yīng)面向全體幼兒，因材施教。3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒，注重幼兒的個(gè)性發(fā)展。4、幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，使幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展。5、幼兒園教育應(yīng)貫穿在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師應(yīng)合理地組織各方面的教育內(nèi)容，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。

　　第四章  幼兒體育名詞解釋1、體育：廣義的體育泛指人類社會(huì)的各種體育活動(dòng)，而狹義的體育指教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的，保證受教育者的身體正常的生長和發(fā)育的一種有目的，有計(jì)，有組織的教育活動(dòng)。